识字6:农村夏夜 |
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设计策略:本节课我充分运用情景图和事物的相关图片,把词串和事物联系起来,运用极富儿童情趣的语言引导学生朗读词语。通过谈话,看图,讲故事等多种方法点拨学生理解词语的意思。并指导学生用七言诗的节奏诵读韵文,培养学生良好的语感。引导学生用歌的旋律唱出韵文,体会韵文如歌曲般美妙。我把音乐带进语文课堂,配乐朗诵、配乐讲故事,学生的配乐诵读,配乐歌唱让识字课的识字功能、认知功能、审美功能、铺垫功能尽情展现。识字教学中,我以学定教,让学生自己说怎样记住生字,学生的自主识字能力得到较好体现,学生的记字方法多种多样 ,充分体现了学生的主体性。 教学目标: 1、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。 2、学会本课8个生字,认识绿线内的3 个生字,理解文中词语。 3、诵读词串,积累词语,体会农村夏夜的情趣。 教学重难点: 有感情地诵读词串,趣味识字,体会农村夏夜的情趣。 教学准备: 多媒体课件、词语卡片等。 教学过程: 一、谈话导入 1小朋友们,现在是什么季节?(夏天)夏日的晚上,星月当空,凉风习习,请你们回忆一下,这样美好的夜晚你们和家人是怎样度过的呢? 2你们知道吗?当我们在霓红灯下散步时,当我们在公园里乘凉时,乡村的夜晚也特别美丽、安静,想去看看吗? 二、创设情境,初读课文。 1(课件出示画面)进了农家小院,你看到了谁? 我们一下子认识了三个人,他们是爷爷、奶奶、小丁丁。 2你还会这样说吗? 出示: 1、 我看到了爷爷,看到了________,还看到了________。 2、 我看到了________、________和________。 3、 ________、________、和________在院子里乘凉。 同样的意思我们可以用不同的方式来表达,是不是觉得语文很有趣?想知道关于爷爷、奶奶、小丁丁三个人的故事吗?让我们把书翻到《识字6》,读一读课文。听好老师的要求:1借助拼音读准生字词的音。2把整篇韵文连起来读通顺。3挑你读得最好的一行词语反复练习,待会儿向大家展示一下。 3 哪位勇敢的小朋友站起来把自己读得最好的一行来读给大家听。(可让学生评价,纠正字音。师领读,齐读) 4老师把文中的词写到卡片上了,而且还打乱了顺序,你还认识它们吗?读对了我就把它送给你们小组。 (请上课表现好的小组来读) (出示词卡,学生认读。完全读对的小组可得到卡片) 5读一读你们手中的词语,看一看这儿的拼音,你们能把词儿送回家吗? 小组合作,给词语找家。 词儿找着家了,它们可高兴了?我们每个小组读一行。 三、入境品味词串 1指导认读第一行词串:看,天空中的小星星在向我们眨眼呢!小朋友们请伸出你们的小手,我们一起来数一数有多少小星星?1,2,3,......数得清吗?星星多得数也数不清,老师送给你们一个词语(出示:繁星)谁来读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)星星很亮,像一颗颗钻石点缀着夜空!谁能读出星星的光芒?真是一个美好的夜晚。(出示:夜晚)让我们一起美美地读好这个词语。 2指导认读第四行词串:天上的星星又多又亮,快看,这些星星还有一些有趣的名字呢!谁来读?(出示:牵牛 织女 北斗星)齐读。老师想到了牛郎织女的故事(师配乐讲故事)。谁来深情地读好这两个词语。(出示:牵牛 织女)指名读,齐读。出示北斗星图,简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗?让我们再来指着天空认一认。(课件展示:牛郎织女图、北斗星图) 3指导认读第二行词串:迷人的星空多么惹人喜爱呀!你们看,在农家小院里都有谁在看星星呢?(出示:爷爷 奶奶 小丁丁)为什么把爷爷奶奶放在前面呢?我们要尊敬长辈,在家里要听爷爷奶奶的话。爷爷、奶奶爱你们吗?让我们亲热地喊他们一声——爷爷、奶奶;小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。 4指导认读第三行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)这种扇子是用香蒲草的叶子做成的,因此称之为蒲扇。天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,还有一群提着小灯笼的萤火虫呢!谁来读读这个词?多可爱的萤火虫啊!这两行词语构成了农家小院安静美好的夜晚,谁来把这两行词语连起来读?指读,读得真好,老师仿佛也来到了这个院子里,我们一起读。 四 感情朗读全篇韵文 1师有感情的配乐朗读全篇韵文。老师读得怎么样?想知道老师为什么读得这么好?老师边读边在脑子里画画。信吗?画给你们看(夜晚,鸟儿不叫了,风儿不闹了) 你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。 2自己先练习一下。谁能把这篇韵文有感情的读给大家听?指名读(你读得真美,你脑子里的画一定也很美,能说给大家听听吗?) 3整篇韵文是一幅多美的图画呀! 我们一起来读好吗? 五、读出节奏,唱出感情,熟读能诵(课件展示:全篇韵文和背景图) 1 小朋友们,还记得我们朗诵的古诗《村居》吗?(师引背古诗)我们今天学得这篇韵文也可以按这个节奏来读。(划出节奏)请小朋友们同桌互相练习读一读这篇韵文,听听你的同桌能读出诗的节奏了吗?指明同桌读。齐读。 2大家读得可真好,一下子就找到了读诗的感觉。我们唱支歌儿来庆祝一下吧!(边表演边唱小星星) 3我们用这首歌曲的旋律,把今天学得这篇韵文唱一唱,你们说好吗?配乐唱韵文。 六、指导写字 1这节课你们表现特别出色,课文读得美,唱得美,老师相信大家生字也会学得很棒! 2(出示生字“星”)仔细观察这个字的字形,谁来教大家记住住这个字? 学生自由交流。 加一加的方法:日+生 减一减的方法:大猩猩的猩去掉反犬旁 趣味识字法:太阳生下的小宝宝就是星星 3那这个字在写的时候要注意些什么呢?生回答,师小结: “星”的“日、生”都要写得扁一点。 4 师范写 生打开作业本,先描红后写字。 5 总结反馈。 七 作业 1 有感情的背诵韵文。 2 用上这些词语说一段话,表现农村夏夜的情趣。 资料提供者:王淑霞
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