《语文百花园二》教学设计 |
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一.教学目标: 通过说绕口令的练习继续学说普通话;通过补充完整句理解因果关系的句子,知道因果关系句子间的联系,掌握因果关系句子的特点,发展学生语言;继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力;通过阅读练习,使学生了解观察日记的格式,发展学生的想象力;通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。 二,教学准备: 词语卡片、课件。 三,教学时间: 三课时 四,教学过程: 第一课时 一.激情导入: 同学们,你们说过绕口令吗?你会说哪个?说给大家听一听。 二.练习说绕口令: 1.课件出示绕口令(一): 2.自由练读,圈出难说的字。 3.课件闪烁难读字:平、盆。 4.点击分别出示音节进行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。 5.自由练读。重点练习这两个字。 6.指名读、比赛读,看谁读得快,读得清楚。 7.课件出示绕口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。 8.引导学生总结发现:说绕口令有什么好处?(纠正普通话、区分易混声母和韵母) 9.激发学生收集和练习绕口令的积极性:请同学们课余时间去收集和练习说绕口令,准备绕口令比赛。 三.把句子补充完整: 1.课件出示两个句子: 因为,所以我今天没到公园去玩。 因为,所以。 自由读句子,思考:两个句子有什么共同的地方? “因为”和“所以”是什么关系? 2.思考横线上缺少的是哪部分? 3.填写缺少的部分。 4.指名读填好的语句,评议对错。 5.引导学生拓展练习:你还会说这样的语句吗?试一试。 四.读读背背: 1.出示古诗《蜂》。自由读。 2.运用已经掌握的方法,读准字音。 3.练习背诵。 4.同桌互相检查。落实背诵。 五.我的采集本: 1.课件出示题目中的成语,自由练读。 2.观察思考:词语中都有什么共同的字? 3.圈出表示动物名字的字。 4.熟读词语。 5.课件出示缺少动物名字的词语,指名填空读词。 6.拓展积累:你还知道那些带有动物名字的词语。 7.布置作业:通过多种方法(问、查、摘等)积累这样的词语。 第二课时 一.谈话引入: 同学们,你喜欢观察吗?对于身边的事物你感兴趣吗?你有记录观察到的事物的习惯吗?读一读语文天地中的观察日记吧! 二.阅读观察日记: 1.自由读,认识文中的生字,读准字音,不理解的词语可以查字典。 2.整体感知:日记中写的是小作者观察什么的事? 3.指名读短文:继续整体感受:你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子? 4.引导思考:小作者都观察到了什么?读一读、画一画。 [培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。] 5.出示课后思考题,引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程,培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。 第三课时 一.谈话引入: 1.你们一定喜欢动物吧?谁能说说,你最喜欢什么动物? 2.既然喜欢,那你们一定对这些动物有比较多的了解,想不想把你了解到的介绍给同学们听? 二.自由介绍喜欢的动物 1.引导思考:我们可以从哪些方面介绍呢? 2.指名说:你想介绍动物的什么? 板书: 整体(大小、胖瘦、颜色) 外形、 局部(头、身子、四肢、尾巴) 吃乖巧 习性、喝性格淘气 睡勇敢 [引导学生有顺序地介绍,从整体到部分;从外形到习性。提高学生的思维能力。] 3.自由练习介绍。 4.小组交流,互相倾听并提问、解答。 [口语交际不仅要注重口语表达的训练,还要注重听的训练。要让学生在口语交际过程中学会倾听。培养学生一边听,一边思考、一边说,一边思考同时调整语言和语调的能力。使学生真正互动起来,在互动中培养合作、交往能力。] 三.笔下生辉——学写观察日记: 1.谈话导入: 刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物,还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢?我们也来学习写一篇观察日记吧! 2.分析短文,思考:观察日记是按照怎样的格式写的呢? 根据学生回答板书: 题目、月、日、星期、天气。 引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。 3.课件出示观察与思考题: 仔细观察你喜欢的动物什么样的?它喜欢吃什么?玩什么? 想一想:你对小动物的哪些方面感兴趣?你和小动物之间发生过哪些有趣的事? 小组互相交流、评议。 4.学生课堂练笔。 5.投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。 6.小组交流、评议、修改。 四.布置作业:完成观察日记。 五.拓展学习:观察其他动物或植物,养成写观察日记的好习惯。 原文标题:《语文百花园二》教学设计[小学教育吧] 原文网址:http://www.jiaoba.net/yuwen/ArticleShow.asp?ArticleID=8042 资料提供者:邓福英
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