最后的“淇淇”

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 教材分析:

这篇拓展阅读课文,写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例,发出了保护长江,保护白鳍豚,就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响,激发人们树立保护长江、保护环境的意识,是学习课文的重点、难点。

教学目标:

1.独立阅读课文,自学生字词语,积累美词佳句。

2.理解课文内容,了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。

3.树立保护长江,保护环境,就是保护人类自己的意识。

教学准备:

教师:查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。

学生:按要求预习课文,查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。

教学过程:

一、 谈话导入新课。

大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物,它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变,长江流域正是以其优越的自然地理环境,成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是,随着长江生态环境的恶化,这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁,有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况,我们该怎样做么?

板书课题,齐读。

二、独立阅读课文,思考:长江珍稀动物的生存情况如何? 

三、理解课文内容。

  1.指读课文,正音,交流生字词语。

2.小组讨论:长江珍稀动物的生存情况如何?

3.全班交流:

结合学生的交流,引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。

4.结合师生查阅的有关资料,补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。

四、体会感情,树立环保意识。

  1.长江流域珍稀动物的灭绝,有什么影响?

2.为了保护长江珍稀动物,人们是怎样做的?

3.针对长江流域珍稀动物的生存情况,你有什么认识?现在小组内讨论,然后全班交流。

4.你们的家乡有河流流过吗?可以把那条河叫做"母亲河"吗?为什么?讨论交流。

五、质疑问难。

六、课时小结。

板书设计:

最后的"淇淇"

珍稀动物    灭绝     环境恶化

保护长江  保护白鳍豚  保护人类自己

作业设计:

1.有感情地朗诵课文。                 

2.据有关报道,"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景,写写"孤独的淇淇"。

3.《课堂同步学习与探究》           

4.预习下一篇课文。

课后反思:在本课的学习中,我采用了学生自学为主的方式,先让学生自己学习文章出小测试卷,然后自己做,最后结合老师的指导,给自己打分。

 
资料提供者:ys



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