拾贝克 |
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一、教学目标: 1、能借助汉语拼音认读9个生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹和记忆“拾”等5个生字。 2、能朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。背诵课文的第4、5小节,并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 3、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美; 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 二、教学重点: 1、认识课文的9个生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹“拾”等5个生字;积累文中的好词、好句、好段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点: 1、积累文中的好词、好句、好段,背诵课文的第4、5小节,并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 2、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美; 对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。 四、教学设计: 一、启发谈话 揭示课题 1、同学们,看,这是什么?(出示贝壳实物或者媒体。) 1)出示词语:贝壳 2)读准字音。 2、你曾经在哪里见过贝壳?学生交流。 小结:贝壳的家在大海,它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上,会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢!课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪! 3、揭示课题、书写部首。 1)读课题《拾贝壳》 2)“拾”这个动作换一个词,还能怎么说?(捡) 3)交流带有“提手旁”的字。(扎、扑、打、抖、抗……) 4)教师板演“拾”字,边书写,边说写字规则:“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽 二、自读课文 整体感知 师:在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀?让我们来读读课文感受一下。 巩固、交流课前预习的情况。 借助拼音读准字音,能根据标点正确停顿。 2)分小节朗读课文。要求:读的人声音响亮,读准字音,注意停顿;听的人要认真倾听,及时纠正读错的字音。 3)正音:小喇叭(轻声)、多音字“扇”(发第四声时,一般是名词;发第一声时,一般用来做动词。) 三、深入学习课文本 引导积累 有感情的读文 一)深入学习课文本 引导积累 师:课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景,你从课文的词语、句子中感受到了什么呢?出示:小朋友们( )地在海滩边拾到了( )的贝壳。 1、自己读课文2~6小节,把你的感受用恰当的词语填在括号中。 2、在小组中交流你完成的填空题,用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。 3、全班交流填空题,并讲述自己的理由。 填空:小朋友们(高兴)地在海滩边拾到了(许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状)的贝壳。 1)高兴:第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着” 2)许许多多:第3小节、第6小节。 ①自由读课文3、6小节,在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。 ②交流。板书:装满 盛满 ③引读:海滩上有许多许多的贝壳,我们的口袋……手帕……可是我们还是舍不得离开。为什么呢?和同桌讨论一下:是什么让孩子们舍不得离开海滩呢? ④交流:因为海滩上还有许多贝壳没有捡。 ⑤教师补充“挤”想一想:说说你感受到的挤是什么样的。板书:挤 ⑥教师补充“拣”,给学生字典上的解释条,根据课文的内容挑选。板书:拣 ⑦引读:海滩上,银光闪闪。那里有……卵石和贝壳……我们一边拾贝壳,一边从那些贝壳中把自己喜欢的……以至于口袋、手帕都……,还是…… 3)漂亮、逗人喜爱:第4、5小节 ①轻声读课文4、5小节,试着完成课后的填空。 填空:一个( )的壳,像一把打开的( ),真漂亮!似乎可以用来( )。一个细长的( )壳,像一个张着嘴的( ),真逗人喜爱!似乎可以用来( )。 ②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子,及实物“打开的折扇”。 ③展开朗读比赛。 ④选一小节,试着背诵。 ⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节,说说学习了这两小节,你对这二种贝壳有了哪些了解? ⑥学生交流。小结:课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。 ⑦看课文中贝壳的插图(有条件的可以看实物或者媒体。)如果你来写贝壳,你还会写贝壳的什么呢?学生交流。(颜色、手感等) ⑧海边的贝壳千姿百态,如果你在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?补充:形状各异 千姿百态 你能选一种贝壳,说说这贝壳是怎么样的吗?在小组先说说,然后推选代表在大组中来交流。 4)五彩:可以给学生看贝壳实物或着媒体,让学生了解贝壳的颜色也很多。 小结:海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态,而且颜色也是五颜六色,难怪小朋友拾不完啊,拣不够! 4、原来退潮了,大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号,你觉得该怎样读,才能读好呢? 二)有感情地朗读 1、课文中有的小节写了贝壳的数量多,有的写了贝壳的形状,你最喜欢哪一节呢?挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。 2、展开朗读比赛。 3、齐读课文 总结:听了你们的介绍,我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀!拾起一个扇贝的壳,让它为我扇风,拾起一个螺丝壳,听听它的号角声…… 四、描摹汉字 1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么? 2、交流。 3、教师概括。“贝”:左右相当;“彩”:左宽右窄,三撇的起笔要对齐 我的反思: 资料提供者:黄明生
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