爸爸的老师 |
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一、教学目标: 1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。 2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。 3知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。 二、教学重点、难点: 1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。 2 能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。 三、教学过程: 一、谈话引入 1 今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(有学问的,精通数学的人。) 2 我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。 板书课题。读课题。 二、初步感知,了解内容。 1听范读。 思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇? 出示卡片:新鲜 学习生字:新 读词语。 2初读课文。 1 第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。 2 第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的问题。 学生朗读、思考。 交流。(新鲜:课文第2-7段内容。稀奇:课文第8-13段内容。) 三、品读课文,学习生字。 指名读课文第2-7段。 1 爸爸那么有学问,怎么还有老师?真让我觉得新鲜。 指导朗读: 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号,把句子读好。) 我一个劲求我爸爸,带我去看看他。(读准生字:劲 书空) 他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸?学习生字:强 2 看我一定要去见老师,爸爸是怎么说?怎么做的? 读句子:我的爸爸眼睛一眨,对我说道:“嗯,好吧!” 可是爸爸临走以前,对我反复叮咛,要我注意这个那个,我当然都答应。 学习生字:眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师,他很尊敬老师。) 过渡:这多出乎我的意料,因为他是爸爸的老师,所以认为他应该是—— 出示:他一定是胡子很长,满肚子的学问。 他当然比爸爸强,是位老数学家,他要不是老数学家,怎能教我爸爸? 1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。 学生交流。(是一位教一年级的女老师。) 学习生字:她(女字旁,表示女性。) 如果鞠躬的是我,那还——不算稀奇,现在鞠躬的是爸爸,我觉得——非常稀奇。 2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。 3 引读最后一段。 四、延伸拓展。 我们在成长的过程,有许多老师曾经教育过我们,帮助过我们,你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。 五、游戏巩固 我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友:在课文中找一个与带点的词意思相近的词,写在括号里。 今天我和小明打架了,老师严厉地批评我们。( ) 老师经常教育我们要关心同学。( ) 我请爸爸陪我到书城去买书,爸爸同意了。( ) 六、指导书写。 在田字格中描、写5个生字,要特别注意“曾”,上半部分要写得宽、扁,下半部分要写得瘦、长。教师示范书写,边写边说笔画顺序,学生书空练习。 学生书写,教师巡视。 我的反思: 资料提供者:黄明生
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