一个小村庄的故事
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 [教材简析]《一个小村庄的故事》是义务教育课程标准试验教材人教版三年级下册第二组的一篇课文。这组课文围绕“爱护周围环境”这个专题，要通过本单元的教学，增强学生保护环境的意识。本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

[设计理念]《语文课程标准》中指出：要重视词和句的训练，了解它们的意思，进而抓住重点词句去领会作者的情感及所表达的方法。本课中我以自读自悟为主，通过抓重点词句让学生体会人类对环境的无情破坏，让人们知道保护环境的重要性。具体落实为：初读，了解文章大意，知道小村庄的前后变化；再读，抓重点词句，了解小村庄变化的原因；品读，了解人类对环境的无情破坏，大自然对人类的惩罚。这样以读代讲，充分发挥学生的主体意识，让学生在读中感悟。

[预设目标]

知识与能力:

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法：

1、抓重点词句引导学生感悟，以读为本，以读生情，以情促读。

 2、引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。

情感与态度：

有感情的朗读课文，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

[教学重点]

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

[教学难点]

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

【课时分配】

第一课时：识记生字，读通课文，初步感知课文蕴含的道理。

第二课时：有感情朗读课文，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会表达效果。

[预设流程]

第一课时（略）

第二课时

    教学准备：课件

教学过程：

 第一课时（略）

第二课时

   一、学习重点段

1、温情回顾，引导质疑

       小村庄给你留下印象最深的是什么？为什么小村庄会有这样的变化？

2、自主阅读，感悟交流

   （提示读书方法）生自主读书，师巡回辅导。

3、 交流（课件出示）：

（1）、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”(板书：斧头、树木)

a、指名读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？

b、抓住重点词语：谁、拎、一棵一棵、裸露，体会森林已经遭受到人们的破坏。

c、指导朗读。

（2）、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大......树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”（板书：变成）

a、你想到了什么？抓住重点词语：一年年、一代代、不断、一栋栋、各式各样、应有尽有、大量，体会过度的砍伐是如何形成的。

 b、“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量” 点红词语，指名读这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）

c、指导朗读。

（3）、“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。” （板书：什么都没有了）

  a、播放课件（洪水咆哮）

b、让我们一齐来经历那个八月，边读边想象当时的情景。齐读。

c、“什么都没有了”，没有了什么呢？（___________没有了，_________没有了，__________没有了……的句式，指名说）（从课内的到课外的）

各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），以   前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。

二、感受景美，对比变化

（1）、自由读第一自然，划出描写村庄美丽的句子。

（2）、学生交流：森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润。

（3）、出示课件：树木一棵挨着一棵，一片连着一片，远远望去像                     ；河水清澈见底，我看见了    、   、  ，天空蓝蓝的，像       ；深深地吸一口气，啊，真      呀！（请同学们先读一读，展开想象，填一填。）（抽说—齐读。）

（4）、感情朗读。

三、总结升华，领悟道理

出示最后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1、指名读，齐读。

 现在你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？

   2、小结：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”！

再来读读这个句子：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头

3、师：孩子们，请你看看这把斧头，你有什么话想说吗？

a、四人小组讨论，教师巡视指导。

b、全班交流

四、拓展

         1、在我们的学校和住宅附近，还有哪些不符合环保要求的现象，你有具体的改进办法和建议吗？

2、你能为我们的校园增加几条环保标语吗？ 

板书：7、一个小村庄的故事

        

      斧头---  树木---  变成  …… 什么都没有了

                       

                       

 
资料提供者：王娟

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