窃读记(教学设计) |
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临泽五三小学 张敏 【教学要求】 1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 5.通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。 【教学重点】 1.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 【教学难点】 抓住主要内容,体会作者的情感,领悟一些表达方法。 【教学策略】 1、教法:目标教学法 2、学法:自主、合作、探究 【教学时间】两课时 【教学用具】课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。 第一课时 【教学内容】整体感知、积累内化、整理思绪 【教学目的】 1.有感情地朗读课文,理解课文内容; 2.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 【教学重点】 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味。 【教学难点】 感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 【教学流程】 一、紧扣课题,顺势导入 二、展示目标 三、导学达标 1、初感知,整体把握 ①自由读课文。师:读课文后,你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等) ②再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事? 2、再读题,鼓励质疑 ① 再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么? ②师将问题的大致意思板书于黑板上。 可能会问:“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?…… ③带着你最想知道的问题去反复读通课文,画出有关语句。 3、品词句,积累内化 ①你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗? ②根据学生的回答,机动教学。 a.课文中的“我”是怎样窃读的呢? (1)指数名学生答。 (2)师相机出示相关句子。(课件展示) ◆“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” ◆“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。” ◆“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。” ◆“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’” ◆“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。”…… (3)师:再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以,感受长短不限。 (4)学生练习在书上批注。 (5)全班交流批注心得,指名答。 (6)教师适时点拨,重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼,贪婪地读着。”这个句子。 (7)指导朗读。指名读,肯定性评价;分组读,激励性评价;分男女生读,感悟性评价。 b.“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢?难道不怕被发现吗? 四、达标测评(读全文,整理思绪) ①此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢? ②指名答。 ③让我们一起来读读课文,共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。 ④齐读。 五、小结 第二课时 【教学内容】听写词语、感悟写法、升华情感 【教学目的】 1.认识生字。能正确读写词语 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 【教学重点】 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 【教学难点】 体会作者的情感,领悟一些表达方法。 【教学流程】 一、前提测评 听写字词,加强积累(本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语。) 二、展示目标 三、导学达标 1、析词句,感悟写法 ①齐读“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,……”这个句子,你喜欢它吗?能说说原因吗? ②指名答。 ③小结:写得多好的句子呀,它写出了──生答:作者的动作和心理,它写出了──生答:矛盾的言和行,正是这样截然相反的描写,将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前了。 ④师:你有过类似的经历吗?你能学着样子写上几句吗?相信自己!你一定能行! ⑤学生练写。 ⑥交流点评。 2、诵语句,升华情感 ①过渡:“我”一放学就急匆匆地赶到书店,“我”一读书就是二个多小时,我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘,而这一切都是源自国文老师的一句话──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。” ②联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。 ③古有云:“书中自有黄金屋。”今有论:“我们要终身学习。”一个人如果放弃了读书,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。 ④生声情并茂地朗读。 ⑤总结全文:今天,我们认识了一位“不一样”的人,他为了读书可以──生答:不吃美味佳肴,他为了读书可以──生答:连跑几家店才看完一本书,他为了读书可以──生答:象一匹“饿狼”,他为了读书更可以──生答:“口是心非”!而这个“口是心非”一定是打了引号的,因为他和我们一样!我们都一样明白了──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 四、达标测评 ①交流熟记字行的方法。 ②观察书写位置。 ③学生书写。 五、布置作业 1、积累本课的好词佳句。 2、预习第2课《小苗与大树的对话》 附:板书设计 1、窃读记 复杂 快乐惧怕(心理描写独特感受) 急切(动作描写跨、踮、钻、挤、找) 资料提供者:张敏
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