| 古诗二首：四时田园杂兴(网友来稿) |
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陈永怀 教学目标： 1．学习本课11个生字； 2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）； 3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，陶冶爱美的情趣。 第一课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同 学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。 播放课文朗读录音。介绍作者。 （范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。） 二、释题并初步感知课文 1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3．指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容：第一首 1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2．小组讨论。 3．全班交流。 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。 4．引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活） 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言） 6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗，指导背诵 五、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。 第二课时 教学目标 1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。 2通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。 3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。 教学过程： 一、检查作业 1、背诵诗歌 2、默写诗歌 二、教授新课 （一）交流材料 互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较 （二）朗诵诗歌体会诗歌意境 指名朗读、分组朗读并进行指导。 （三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。 明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这 首诗歌表现的乐趣在于自然景物。 （四）交流探究 1、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。 2、怎知道晚春呢？ 明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麦花处处） 3、三、四句写了什么内容？ 明确：正午时分的幽静的景象。 4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？ 明确；以动写静。 5、诗歌的写法 明确：1 点面结合 2 动静结合 三、练习： 1、朗读诗歌 2、背诵并默写诗歌 四、小结： 1 诗歌的朗读 2 诗歌内容的理解 3 诗歌的写法 五、作业：理解背诵默写两首诗歌 教学后记： 资料提供者：
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