黄河象 |
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教学目标: 1 理解课文内容,了解黄河象化石的形成及其发掘过程;培养学生热爱科学的兴趣和想象力。 2 了解课文的叙述顺序,学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点、难点:对黄河象来历的假想及其根据 课前准备:课件 教学过程:一、复习、质疑、导入新课: 复习:上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段,回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点? (高大、完整) 质疑:由此,你还想了解什么? (为什么这么高大、完整?) (是什么时间?谁?在哪?怎样发现的?) (为什么叫黄河象?) (是怎样形成的?) 二、指读第四段: 1、你读懂了什么?能回答以上的哪个问题? 指答: 时间、地点:73年春,甘肃省几个农民发现的。 名称:因为在甘肃省,所以叫黄河象。 完整:死后没有被移动过,在上级指挥下发掘,人们有文物保护的意识。 2、品词:区别“发掘”与“挖掘”。 挖掘:往深处发掘出来 发掘:把深藏的东西挖掘出来,有目的的,小心谨慎地挖掘 3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。 板书:斜插脚踩 三、科学家由此进行了假想,想到了哪几方面内容?有什么依据? 1、自己默读第二部分思考 2、指答:板书:热、渴、喝、陷 3、说一说科学家推测的思路:陷、喝、渴、热 4、过渡:文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的? 四、小组研究性学习:(小组任选一方面) 1、读书——想到什么——依据——好词佳句 2、汇报: 据沙土和砾石?(水) 斜斜地说明什么?(失足) (1)天气——炎热 (2)地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着(形成淤泥) (3)老象——渴 指读、范读、齐读:扑踏(有气无力、慢、沉重) 指读:跑(高兴、喜悦、急切) 男女生对比读:男生读疲惫,女生读兴奋 老象急着要干什么?读出老象兴奋的语气,评读。 (4)过渡:老象想的多好啊!可这美好的愿望不但没有实现,反而促使 它失足落水,我们看看它是怎样一步步走向深渊的。 出示课件:观察老象失足落水的顺序,理解“侧”和“栽” 满怀希望的老象万万没有想到在这短短的一瞬间陷入了深渊,我们也为老象感到—— 让我们带着沉重的感情读描写这部分的语句。 指名读、齐读。 (5)复述:课文按照天气状况、地理位置、老象失足落水情景的顺序抓住老象的动作和心理活动进行描写,生动地再现了当时的情景。按照这样的顺序,简要复述。 自练、指名说、评议。 五、师过渡第八自然段:陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了,真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演变,老象的尸体与空气隔绝而腐烂,它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬的东西。 六、师生对读第九自然段: 二百万年过去了,大地——,往日的草原上升成——,一座座山岭——,一条新的大河——。 这条新的大河就是现在的黄河,黄海象由此得名。 七、《黄河象》这篇课文是一篇科学小品,回忆一下写作顺序, 指名说一说:首先介绍了黄河象骨架化石的特点,接着假想了它失足落水的情景及地壳的演变过程,最后介绍了它的发掘情况及科学家假想的依据。 八、总结: 科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象,这种思路在21世纪更为重要,我们从中受到启迪,自然界是有着密切的联系的,我们要依据科学展开想象,探索自然的奥秘。 九、想象推理,培养语言表达能力 1、课内外延伸、资料的收集:还了解哪些有关推理的事例? 2、对琥珀的形成进行推理 要求:假想要合理,对情景的想象力求生动。 可将推理的顺序列出提纲,重点词语写一写 自愿结成小组分角色说一段话。 3、小组汇报: 4、评议: 十、作业: 1、对琥珀的形成过程或黄河象尾骨的失落情况进行推测,用一段话写出来,力求生动、形象。 2、简要复述课文。 十一、板书: 26 黄河象 斜插 脚踩 陷 热 喝 渴 资料提供者:小蔡
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