我家住在大海边 |
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标 基 础 性 目 标 1、能正确认读本课的12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能借助图画初步感知诗歌内容。 发 展 性 目 标 1、 培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。 2、 培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主 探究的愿望。 3、 发展学生的观察、想象能力。 4、 激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。 一、激趣导入 师:同学们,你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗? (句式:我家住在_______。) 那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔细听。 (课件:丁丁说话:“我家住在大海边”。) 师:海边什么样,就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。 (板书课题) 师:把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察。 请同学们齐读课题。 就让我们一起来到大海边看看吧! 点评:结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣。注意了课题中生字的指导。 二、范读课文 播放录像:(大海场景) 师:你们看到了什么? 看到大海高兴吗?带着高兴的心情来听老师读课文。 (贴图:鱼船,老爷爷……) 点评:创设情境,引人入胜。 三、练读课文,随文识字 (一)练读课文 1.看书自己试着读课文,把不认识的字画出来。 2.丁丁和你们一样,也想读课文。 要求:做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听。 (课件:丁丁读课文) 3.两人互读。 要求:如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他。 4.集体练读课文。 出示第一句: (1)学生自由练读句子 (2)练读句中词语 快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗? (课件飞出词语)快自己读读。 (天蓝蓝 住在 海边 海蓝蓝) 都来读读吧!谁认识,就快迅读出来。 (3)指导朗读: 出示第二、三句: 学生自由练读。 出示第四、五句: (课件演示:打鱼船 老爷爷 故事 说不完) 自己读读。抢读。 5.师生共同读。 师:快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读? (对读、接读) 点评:教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。注意了以学生为主体,处处尊重学生。 (二)随文识字 1.看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“☆”不认识的,请你帮帮他。 2.问:谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家? (课件演示认字表中生字) (1)学生选自己认识的字进行教读 (2)读对了,字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。 (3)仔细看一看,你们发现什么? (课件演示,他 位 住,发现,三个字都有单人旁)比一比,记一记。 点评:充分利用现代化多媒体手段,多种方式生动呈现生字,帮助学生记忆。 (三)巩固识字 1.猜字游戏: 一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。 2.组字游戏: 师:谁刚才得到了老师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看! 师:咦,小浪花后面还有字和偏旁呢! 仔细看看,他们谁和谁是好朋友,两个人小声说说,拼一拼。 大家一起读一读。 3.师:你们想像中的月亮湾怎么样? 学生自由发言。 (四)指导书写难字——有 1.你们认为哪个字最难写? (学生经过观察,确认“有”字最难写。) 师:让我们一起来看看,丁丁是怎么写的 2.演示:“有”字的笔顺,请学生认真观察: 第一遍演示:请同学们看清字的笔顺。 第二遍演示:再看清每一笔在田字格中的位置。 3.书空练习 4.描一描书上的字。 5.在本上认真写一个。 6.实投出几个学生写的字,进行讲评。 7.学生再认真写一个,要比前面的字写得漂亮。 (五)自主积累词语 (电脑演示生字宝宝手拉手。) 师:你们写的真认真,生字宝宝为你们高兴,看,他们手拉手是一个词,读读吧! 生读出词语。 师:谁能用“有”组一个词? 生扩词练习,班内交流。 点评:识字部分比较扎实,老师非常重视学生的书写习惯的培养,并注意鼓励学生把字写好。多媒体辅助教学取得了良好的效果。 四、朗读课文 师:你们说得真好,生字宝宝都回家了,现在,让我们和丁丁比一比,看谁读课文,读得最棒。 1.学生用自己喜欢的方式练读课文。 2.指名读课文。 学生评读。 (课件演示,丁丁适时进行表扬) 3.展示读: 还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。 点评:此时设计读的练习,提升的学生读的能力,培养了学生读的兴趣。 五、引发联想 师:老爷爷的故事说也说不完,他会讲哪些好听的故事呢? 六、总结 多么好听的故事呀!看啊!这美丽的大海看也看不够,看也看不厌,老爷爷的故事讲也讲不完,听也听不够,下节课,让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧! 资料提供者:小蔡
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