《冬天是个魔术师》教学设计之一

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  教学目的:

  1、识字15个,能正确读、认、写。

  2、有感情地朗读课文,在读中理解课文内容,培养学生喜爱冬天,热爱大自然的情感。

  教学重难点:

  1、识字15个,能正确读、认、写。

  2、有感情地朗读课文。

   教学流程及设计意图:    

           第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1、(播放风吹的背景音乐)今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书

  “魔术师”)。你们想知道它是谁吗?(板书“?”)让我们一起来看一看,猜一猜吧!

  2、(课件播放迷人的冬景:奇特瑰丽的哈尔滨冰雕,大雪覆盖的森林、公园、山川,银装素裹的大地,红艳夺目的雪中野果,正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……)

  看了刚才的画面,你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天。)

  3、(擦掉“?”,板书“冬天是个”)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。(齐读课题)

  【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

  二、师生共同参与探究 

  (一)听读识字

  1、听录音,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

  2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

  3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个“√”。

   4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

  【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】

  (二)抢读识词

  1、刚才同学们读得真棒,快夸夸自己。现在看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。

  2、小老师带读。

  3、抢读比赛。哪个词飞出去,抢读哪个。

  (三)游戏巩固

  同学们刚才的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃,看谁认得又快又多。

  1、请同学们拿出你的生字卡片,赶快摆好。(生摆卡片)你们先来互相考一考,这些字都会读了吗?(生互相考察读)

  2、好,下面我们一起来读。(师拍手)“我说‘些’”。(生拍手)“我对‘些’”,同时快速从卡片中找出这个字,举起来后放在一边。 

  3、同学们多聪明呀,把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了,他想和大家做一个有趣的游戏,你们喜欢吗?(喜欢)(师掀开蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一个生字)这上面呀

  ,可都是今天学过的生字。冬天说,如果谁能用上面的字组词或造句,我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。

  赶快练一练吧!(生自读自练)

  4、好,下面我们就来开火车放爆竹。(开火车,说得好,全班一起“砰啪”。)

  【意图:比赛、做游戏,大大激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,巩固生字词,享受学习汉字的乐趣。】

  (四)指导写字

  1、仔细观察田字格,把你认为难写的字标出来,小组共同讨论笔画、笔顺。

  2、学生说笔顺,教师板演评议。

  3、学生在练习本上练写,教师巡视指导。

  4、展示学生作业,生生互评。

  【意图:课标强调多读多写,写字进课堂。让学生通过自己观察,同桌相互检查,展示学生作业,生生互评,把写字教学的主动权交给学生。】 

  三、课堂小结,布置作业

  同学们这堂课的表现真好,你们读通了课文,学会了生字,所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师,你们愿意吗?(愿意)课后,请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来,画在纸上。

  【意图:根据我们地处南方,冬天的特征不明显这一情况,让同学通过画一画冬天的景色,进一步了解“冬”,体会祖国大,世界大,为下一堂课学习课文作铺垫。】

                第二课时

  一、交流作品,活跃气氛

  1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术,画了哪些冬天的景色?

  2、生畅谈作品,并把作品贴在“收获园”里。

  【意图:交流作品,学生充分展开联想,自由发言,不知觉中步入学习课文的佳境。】

  二、细读课文,感知内容。

  1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文,找一找共有几个自然段并标上序号。(生自读勾划,师巡视指点。)

  2、听一段音乐,读一读你最喜欢的段落。标上号,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好,好吗?

  【意图:根据课文内容表达的多角度的冬天,让学自主选择自己喜爱的段落,用自己喜欢的方式读一读,目的是鼓励学生有自己的想法,在自由的环境里成为学习的主人,走进课文语言。】

  3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗?读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评。

  4、(生读)请你自己给自己评一评。(生自评)谁来评价一下,你觉得他读得怎么样?你也试读一读?(生试读)

  【意图:在一年级学生知识背景较单薄的情况下,通过评价读文情况,展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的能力。】 

  5、喜欢这一段的同学都来读一读。(生读)你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作。(生动作演示吹的声音、做的声音。)

  6、请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读。(生看画面读)把自己当成魔术师,读一读,演一演“呼地一吹”。(指名边读边演,学生评。)

  7、全班同学一起读读这一段,评价自己读得怎样?

  【意图:让学生通过理解、想象、表演、品味,重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”,指导一句带全文。】

  8、你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读,演一演。

  9、汇报自读情况。

  【意图:让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式读,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】

  三、放飞想象,拓展思维

  1、冬天的本领真大呀!其实,冬天的本领还远远不止这些,(师放音乐)同学们随着优美的音乐展开想象,想一想,冬天这个魔术师还能变出什么呢?(学生在音乐中发挥想象)

  【意图:在创设的氛围中让学生充分展开想象,激活学生的思维,扩展课文内容,提高学生的语言表达能力。】

  2、自编课文。

  【意图:设计课文仿编活动,引导他们在个人经验的基础上,迁移作品,想象与仿编新的结构段落,使学生创造思维的闸门打开,促进学生的持续发展。】 

  四、实践活动

  读了这么美的文章,关于冬季你还知道什么?请自主选择一种最喜欢的方式完成。

  1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。

  2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。

  3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。

  4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。

  4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。

  【意图:通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪,独立学习语文,运用语文,培养信息素养,开阔视野。】

 
资料提供者:小蔡

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