我长大了一岁 |
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【教学目的】: 1、自读课文,认读生字,正确流利地朗读课文。 2、对照插图,理解诗意,初步体会长大的意义,激励学生不断努力,不断成长。 3、认识13个生字,学习写个生字。 4、背诵课文。 【教学过程】: 一、谈话激趣,提示课题: 师:同学们,你们知道今天是哪一年的几月几日吗?【本课教学时间大约在十二月中旬,课件出示:日历(每日一页)】请同学们跟着老师数一数(2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日)下一页应该怎么说呢?(让学生思考片刻,引出新年,大家都长大了一岁)(课件:我长大了一岁) (点评:兴趣是最好的老师。课伊始,就有意识的造成悬念,使学生产生好奇心和求知欲,让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂,激发起学生强烈的阅读兴趣。) 二、读通课文,初步理解课文内容: 1、借助拼音,同桌合作学习生字,会正确拼读生字: 找出“老朋友”,学拼“新朋友”,不懂的作记号,请教同桌或老师。 同桌互读,互评,以自己的方式表扬对方。 (点评:“评价”不再是老师的权利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力。同时,也提高了学生“评价”的能力。) 2、(课件:根据三幅插图制作成的动画片)观看动画片,自读课文,说说:你看到了什么?想到了什么?发现了什么? (点评:新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么?发现了什么?的导向性提问,诱发了学生探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,让学生的个性得到张扬。) 3、小组合作,正确流利的朗读课文。(重视小组的互评) 三、图文结合,理解诗意: (一)读读课文,看看插图,说说自己对课文的理解: 思考讨论:读了丁丁的诗歌,你知道了什么? (通过问题的回答,让学生理解课文内容,明白了丁丁长大了一岁后,有哪些进步?在学生回答的同时,教师相机引导学生理解:“你们”指谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?哪些“大孩子做的事”我都要学会。) (点评:这一过程,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主合作的精神。) (二)读一读,想一想,进一步掌握课文内容: 教师用“因为……所以”的句子向学生提问,使学生掌握课文内容:因为我长大了一岁,所以我改正了哪些毛病? (点评:引导学生进一步理解“长大”的意义) (三)感情朗读,深化对课文的理解: 师:长大了一岁,丁丁取得了可喜的进步,心情如何呢?(高兴、开心……)你们平时遇到高兴、开心的事情时,是怎样的呢?表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢?(自由读、小组读、个别读、全班读) (点评:俗话说:“书读百遍,其义自现”,充分地朗读,有感情地朗读,能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。) (四)指导背诵,内化积累 1、观看动画片,自由尝试背一背自己最喜欢的小节: 2、指名背: 3、加上动作,进行配乐表演。 (点评:“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染,学生自由想象表演,会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,内心掀起情感的波澜,入情入境,达到与作者情感的共鸣。) 四、想一想,议一议:你进步了吗? 师:丁丁在这一年里取得了可喜的进步,那你自己是不是也进步啦? 1、想一想:自己有那些进步? 2、议一议:班级哪些同学有哪些进步? 3、夸一夸。 (点评:学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解,能为自己、他人的成长惊喜、高兴,激励学生不断努力,不断成长。) 五、自编诗歌,展示自我: (例如:小花猫,小花猫, 看见我不要乱跑。 再也不拔你的小胡须了, 我长大了一岁。) (点评:《课文课程标准》指出:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌,这样不仅仅局限在课堂,而是有机地拓展到了课外,从而培养了学生的创新思维。) 六、小组合作,练习写字: 1、自学“泪”; 2、同一学习小组研究讨论:这八个字每个字都有几笔?这些笔画是怎样搭在一起的?笔顺是什么? 3、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?哪个斜?哪个平?“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形? 4、师范写、 5、学生练习。 (点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,既激发了学生的兴趣,又提高了识字效率。) 资料提供者:小蔡
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