| 流动的画 |
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教材简介： 《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 教学目的： １、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 ２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 ３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。 重点、难点： 重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。 难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。 教学时数： 两课时。 第一课时 教学过程 一、激趣导入 1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言) 今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题) [利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。] 2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？ 3、学生提问。 4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。 二、整体感知，读准字音 1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。 2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么? 三、自主识字 1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流) 2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。) 3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法? 4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读) [让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。] 四、学习课文 第一小节： （1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。 （2）、请明白的学生说一说，互相补充。 （3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……） 【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气） 【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。 学生自由练读，指名读，师生评议。 【3】、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？ （4）、续写“画中景”。 【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。） 【2】、学生充分的说。 五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然 （先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导） 第二课时 一、复习导入 1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子 师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语) 2、齐读课文第一小节 师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。 二、学习课文第二小节： 1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。 2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言） 3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑） 如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”…… 4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。 5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。） [让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。] 三、延伸拓展 １．师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？ 2、学生发言 3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。 [联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。] 四、指导书写 1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。） 2、给文中的“四会字”口头扩词 五、作业设计： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。 《祖国在 资料提供者：小蔡
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