语文天地五——看图讲故事 |
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教学目标:1 识字写字,用字组词,选词造句,理解和积累词语。 2 自读短文,听故事,看图讲故事,激发好奇心。 教学过程: 第一课时 一描一描,写一写。 丁丁提醒我们要注意什么? 二比一比,组词。 你还可以给它们换什么部首,组成新的字? 你有什么好办法分清楚这些字,不会把它们搞混了?(可以用金钥匙的方法教大家记字) 三读一读,选三个词造句。 先让学生自己说给自己听,再抽生说,最后在四人小组内轮流说。 学生造较长的带修饰语的好句子,或同时用多个词造句等,要表扬。 有些词语不好造句,大家都不爱选时,要鼓励学生敢于尝试,勇于挑战。 四读一读,想想它们的意思。 在四人小组内分工合作,快速找出本单元中有这几个词语的句子,选择本组喜欢的方式读一读,再说说词语的意思。 分四个大组进行成语接龙竞赛,每组说一个成语,不准重复,看哪个组说得最多。 第三课时 上节课,老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事,这节课,我想听你们讲故事了,你们愿意吗?我想听你们自己编的故事,行吗?发给学生每人一套学习材料(四幅图,图上没有编号)。 一发挥想象,自由练说。 看清每幅图上画了谁?在干什么? 按你的想象摆一摆它们的顺序,编一编小故事。 二四人小组,交流合作。 每个组员都讲一讲自己编的故事。 小组内排序一致的同学,再合作编故事。 选出小组代表,呆会儿在全班讲故事。 三全班交流,互评互学。 请小组代表上台按顺序贴图,讲故事。 学生评价,主要评他哪些地方讲得好。 了解有哪些学生排序的方法和他一致,人数多的,酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。 通过学生评价哪里讲得好,来引导学生互相学习看图讲故事的方法。(淡化教的痕迹,创设学的情境。)如,给小男孩取个好听的名字;讲出合理的时间、地点;运用“自言自语”等好词语,将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力;注意图与图之间的联系;讲故事时仪态大方,伴适当的表情和手势等。 资料提供者:小蔡
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