| 语文天地五——看图讲故事 |
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教学目标：1 识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。 2 自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。 教学过程： 第一课时 一描一描，写一写。 丁丁提醒我们要注意什么？ 二比一比，组词。 你还可以给它们换什么部首，组成新的字？ 你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字） 三读一读，选三个词造句。 先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。 学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。 有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。 四读一读，想想它们的意思。 在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。 分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。 第三课时 上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。 一发挥想象，自由练说。 看清每幅图上画了谁？在干什么？ 按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。 二四人小组，交流合作。 每个组员都讲一讲自己编的故事。 小组内排序一致的同学，再合作编故事。 选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。 三全班交流，互评互学。 请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。 学生评价，主要评他哪些地方讲得好。 了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。 通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。（淡化教的痕迹，创设学的情境。）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用“自言自语”等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。 资料提供者：小蔡
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