《小鸭子回家》教学设计之四 |
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教学目标: 1.综合运用所学认字方法,认识114个生字,会写7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。 教学课时:二课时 教学准备:挂图、录音机、磁带(朗读带)。 教学过程: 第一课时 一、创造情景,形象感知课文。 同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了勇敢的小鸟—精卫。今天我们还认识另一位勇敢的朋友。你们瞧—— 1.引导学生观图、想象、说图。 2.导入课文,板书课题。 这些小动物之间到底发生了什么故事,和咱们讲的相同吗?咱们一起去看一看。 听录音机朗读《小鸭子回家》 二、初读课文,自主识字,说词、说句子。 1.自由读课文,边读边画出要求认读的字、词,以及不理解的句子。 2.学习认读字、词。 3.做游戏,猜字谜。 ①草在屋顶上,虫在屋子里。(萤) ②炉字火边离,手旁左边立。(护) ③竹字头,龙字底。(笼) ④采字头,心字底。(悉) ⑤一个人呆站着。(保) ⑥日字旁,音字边。(暗) ⑦身字旁,朵字边。(躲)或身子藏在花朵边。(躲) 4.让学生说说自己怎么记住“紧、狐、狸、楚、熟”字。 5.“开火车”识字说词,分小组竞赛,试着用“害怕”、“保护”、“清楚”说一句话。 6.出示带生字的句子读一读。 三、学写字。 出示要写的句子。 1.谁给大家提个醒? 如“害”字中间一竖要通到横下方。 同完成写。完成语文天地中“丛”的写字。 第二课时 一、复习学过的生字及字词。 二、读一读带有生字的句子。 三、学习课文,读中感悟。 自由朗读,读顺全文。 分小组,分角色朗读。 学习默读,并默读三处“走啊,走啊……”,然后让学生想一想,说一说这个故事中你喜欢谁? 找出自己喜欢的句子读一读。可以读给老师听,也可以读给同桌或好朋友听。 再读课文整体感知。 四、拓展活动 把学到的新词,新句写下来。 把喜欢的句子写下来,在小组里说说为什么喜欢。 在小组里说说你遇到过害怕的事情吗?你有没有战胜害怕?你怎么做? 小鸭子回家》第二课时教学设计之一 作者:洪瑞珊 设计理念: 《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟,体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。 教学目标: 1、熟读并有感情地朗读课文,初步懂得什么是勇敢,并有成为勇敢者的意愿。 2、培养学生的想象能力和朗读能力,并初步培养语感。 3、指导书写“丛”,初步感知汉字的形体美。 教学重、难点: 1、重点:课文第二、三、四、五自然段。 2、难点:为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子? 教学准备: 多媒体课件、动物头饰。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课 1、复习生字 2、复习生词,并选择喜欢的词语说一句话 二、情境创设,读中体验,读中感悟。 1、整体感知,理清脉络 出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下,小鸭子勇敢地战胜了困难,回到了家。” 2、情境创设,角色引入 (引入鸭妈妈这一角色) 3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难?” 4、品读第二段 (1)、当你一个人走在森林里,你害怕吗? (2)、做表情感悟、理解、朗读 5、品读第三段 (1)、想象:还会有什么声音? (2)、课件声音出示,教师讲解引入,指导朗读 6、品读第四段 (1)、想象:可能会遇上什么情况? (2)、指导朗读 7、品读第五段 (1)、比较句子,重点感悟“终于” (2)、指导朗读。 8、整体感知,情感升华 可爱的小鸭子们,没有你们的勇敢,没有朋友的帮助,你们是不能这么顺利,此时的你们肯定有很多话要对他们说,那就说吧! 三、拓展思维,体验深化 1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人,现能不能介绍一下你勇敢的行为。(生活或学习) 2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。 四、指导写字 1、谜语出示(二人手拉手,钢丝绳上走),猜一猜 2、学生观察,并说说写“丛”字该提醒同学注意什么? 3、教师范写 4、学生练习 5、展示评比 [板书设计] 小鸭子回家 天渐渐黑 小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 (勇敢) 越来越暗 不哭也不叫 回家 蜜蜂 保护 资料提供者:小蔡
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