《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计之一
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 《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计之一

执教人：青岛市实验小学 邱皓琨

点评：青岛市实验小学 杨屹 

　

　　教材分析

　　本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

　　学情分析

　　学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

　　教学目标

　　1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

　　2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

　　3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　　1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

　　　　(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)

　　　2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

　　二、学习新旁、新字

　　　1、认识页字旁及带有页字旁的字

　　　　出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）

　　　　(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)

　　　　（1）指名领读生字词。

　　　　（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

　　　　（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

　　　　　　　(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

　　　　（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

　　　　　　　(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

　　　2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

　　　　（1）出示教材中带有耳字旁的字。

　　　　　　这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

　　　　（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）

　　　　（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

　　　　　　你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

　　　　（4）“耳”字旁你会写了吗？

　　　　　　（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）

　　　3、认识目字旁及带有目字旁的字

　　　　（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）

　　　　（2）集体交流

　　　　　　(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)

　　　4、自己学生字

　　　　（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

　　　　　　先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

　　　　　　（鼓励学生用字典来识字）

　　　　　　(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

　　　　（2）交流汇报

　　　　　　学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

　　　　　　袖：课件出示下列词，学生读一读。

　　　　　　　　袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

　　　　　　顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

　　　　　　　　顺利、通顺、笔顺、顺序

　　　　　　取：熟字加偏旁

　　　　　　聪：分析字形

　　　　　　耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

　　　　　i. 

　　　　　　我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

　　　　　ii. 

　　　　　　爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

　　　　　(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)

　　　5、成语积累

　　　　（1）课件出示四个成语，指名读。

　　　　（2）小组讨论每一个词的意思。

　　　　（3）集体交流

　　　　　　在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

　　　　（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

　　　　　　（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）

　　　　　　(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

　　三、游戏巩固识字

　　　　家族宝贝大集合

　　　　（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）

　　四、学习写字

　　　1、练习汉字拼读

　　　2、练习书写

　　　　　教师重点指导书写“领”“闻”。

 
资料提供者：小蔡

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