《“三颗纽扣”的房子》教学设计
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　　教学目标

　　　1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

　　　2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

　　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

　　教学重难点

　　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

　　教具准备

　　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　　1、谈话：

　　　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。

　　　　（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？

　　　2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

　　　　　板书课题：“三颗纽扣”的房子

　　二、初读童话，整体感知。

　　　1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。

　　　2、检查生字认读情况。

　　　　　生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）

　　　3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

　　　4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

　　　5、指名回答，评价。

　　三、以读感悟，理解寓意。

　　　1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？

　　　　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

　　　2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

　　　　　教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。

　　　3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

　　　4、体会童话的真正寓意：

　　　　　课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　　　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

　　　　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。

　　　　　小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

　　四、以演内化，扩展升华。

　　　1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

　　　2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。

　　　　　教师巡视，指导。

　　　3、学生表演课本剧。

　　　4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？

　　　　（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）

　　五、总结课文，启发想象。

　　　1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？

　　　2、学生想象，指名回答。

　　六、作业。

　　　1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。

　　　2、摘抄本科的优美词句。

　　　3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

 
资料提供者：小蔡



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