《“三颗纽扣”的房子》教学设计 |
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教学目标 1、学生能认识本课的17个生字,会写12个生字。 2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。 3、通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。 4、以演带读,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。 教学重难点 通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心句子,培养学生见困助人的爱心。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课。 1、谈话: 从前有个木匠,大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里,农民们根本没钱叫他做新家具。这样,“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子,小木房只能容下他一个人。 (出示:小房子)同学们,你看这是什么?你能给大家描述一个这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢? 2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子,让我们一起来看看吧! 板书课题:“三颗纽扣”的房子 二、初读童话,整体感知。 1、初读课文,整体感知:请同学们自由读课文,试着读准字音,读通句子,读不通的句子就多读几遍。 2、检查生字认读情况。 生字新词都会认读了吗?谁想大声读一读?(指名读,评价,纠正) 3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边读边想:这篇童话讲述了一个怎样的故事?“三颗纽扣”的房子有什么特点? 4、学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。 5、指名回答,评价。 三、以读感悟,理解寓意。 1、默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢? 请你自己读读课文,然后在小组内说一说。 2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。 教师应知道学生学会正确地表达,语言通顺,连贯。 3、把握文章的中心意思:读了这篇课文,你认为哪一句话最发人深省,给人启迪?请你再读读课文,找一找。 4、体会童话的真正寓意: 课件出示:人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。 读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗?你有什么感受?你想说些什么? 请你在小组内交流交流,指名全班交流。 小结:这篇童话告诉人们一个深刻的道理:一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。 四、以演内化,扩展升华。 1、你们喜欢这个童话故事吗?孙老师为你们准备了童话中人物的头饰,让我们来演一演这个童话,好吗? 2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧,体会人物的性格,演绎剧情。 教师巡视,指导。 3、学生表演课本剧。 4、评议。看到同学们的表演,你有什么启发? (一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生;应该帮助那些需要帮助的人们;做一个好人,爱这个世界……) 五、总结课文,启发想象。 1、这节课,我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵,也知道了一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋,巡视全国,去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人?他后来发生了什么故事?你能想象一下国王做了什么吗? 2、学生想象,指名回答。 六、作业。 1、把这个童话故事讲给你的家人听,说说你的体会。 2、摘抄本科的优美词句。 3、编写“国王与小木屋”的童话故事。 资料提供者:小蔡
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