《地名》教学设计之一

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  教材分析

  这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程,记录了战争、疾病、浩劫与磨难,记录了民族的变迁与融合,记录了环境的变化,有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵,是一种特殊的文化现象,是人类历史的活化石。

  地名命名的类型:根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征)命名、根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感)命名、其他多种形式命名。

  学情分析

  学生们对道路名称比较熟悉,但对于祖国的地理知识比较匮乏,课外书读得不多。

  教学目标:

  通过本组课文的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。

  重点难点

  掌握更多的有关地名的知识,学会整理信息,激发热爱家乡、热爱祖国的感情。

  教学策略

  由学生先查找资料,以备上课使用。课堂上通过互相交流,拓宽知识面,提高学习兴趣。

  教学过程

                      第一课时

  一、导入:

  在我们学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地方,它们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。

  出示:丁丁家乡的地图

  二、观察你发现了什么?

  三、出示;青岛地图

  1、小组讨论:你发现青岛的地名有什么特点?你了解这些地名的文化人文内涵吗?

  2、交流:

  如:中山路鲁迅公园这是人的名字

  香港路哈尔滨路北京路上海路等,这些是城市的名字

  八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称

  ……

  四、日积月累

  1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名,现在我们将这些地名进行分类:

  含有方位词的:

  表示颜色的词:

  含有和水有关的词:

  含有地方特产名称:

  人名:

  姓氏:

  2、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗?

  3、你在收集、介绍城市名字的过程中,遇到不认识的字你怎样解决的呢?

  布置作业

  预习初显身手

                      第二课时

  一导入:

  通过上节课的学习,我们发现地名里的学问可真不少!今天我们就一起来开一个地名游艺会。

  二按照自己的兴趣小组合作编排游戏,并设计好游戏的规则

  教师要参与到学生中,可以设计以下的形式:

  1、猜城市名

  金银铜铁

  倾盆大雨

  四季温暖

  风平浪静

  双喜临门

  飞流直下三千尺

  天无三日晴

  水边人家

  两个胖子睡一头

  戈壁滩

  2、找一找诗中的地名

  胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。泗水:河名,在山东省。

  故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。黄鹤楼:今在江苏扬州市城西。

  天门中断楚江开,碧水东流至此回。天门:在安徽。楚江:在安徽。

  朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。白帝:今四川。江陵:今湖北。

  3、抢答,说地名

  说出三条以城市命名的路名。

  说出三个用少数民族语命名的城市。

  说出带“阳”字的三个城市名。

  说出带“海”字的三个城市名。

  4、填成语,组地名

  至高无____ ____底捞月

  人定胜____ ____落石出

  语重心____ ____暖花开

  金石为____ ____官许愿

  难能可____ ____春白雪

  人才济____ ____征北战

  五湖四____ ____诛笔伐

  声东击____ ____如泰山

  说东道____ ____死不屈

  一步登____ ____津有味

  5、查找资料,介绍一个地名

  6、将地名串成相声或描述生活经历的文章

  三学生进行游戏活动。

  布置作业

  预习开卷有益

                      第三课时

  一、揭示课题,简介趵突泉和作者

  1、板书课题。

  “趵突”是跳跃突起的意思。

  2、投影(观察)

  使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。

  3、同学们看,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

  简介趵突泉。

  二、自由朗读,思考:

  读了课文,你们觉得趵突泉怎样?

  三、学习课文

  (一)第1自然段

  1、齐读本段。

  2、“名胜”一词在这里怎样理解?

  3、现在单讲趵突泉是什么意思?

  4、这一段在文中起什么作用?

  (二)课文从哪几方面描写趵突泉的?请同学们默读2.3.4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的样子,小泉的样子)

  出示投影片,图文对照的进行描述。

  讲读第2自然段

  1、什么样的水叫活水?

  2、作者在什么地方?看到怎样的一溪活水?“清浅”“鲜活”是什么意思?

  作者抓住泉水活,清浅,鲜活这三个特点,写出趵突泉的水很美,这段的最后一句话写什么?

  讲读第3自然段

  1、指名朗读本段,这一段哪一句是中心句?

  2、下面写什么?

  先讲什么?再讲什么?

  3、读出写泉池的句子。

  4、读出写泉水的句子。

  作者抓住泉水的什么特点来写的?划出有关的词语

  5、作者是怎样写自己的感受和联想的?请用“~~~~”划出。

  指名读倒数第2句。

  这句话什么意思?

  6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美,表现在哪里?谁能说说自己最欣赏的词语是哪些?

  这句话这样写好在哪里?

  讲读第4自然段

  1、指名朗读本段。

  2、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式?

  3、这一自然段描写了几种形态的小泉?

  3种小泉的特点是什么?

  4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣?

  5、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

  6、结合课文解释摇曳和五光十色

  “摇曳”换个词说可用哪个词?

  五光十色是什么意思?

  7、指导朗读,提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后,再对照投影图片找出描写小泉特点的句子

  8、朗读课文

  七、略读《秦皇岛的来历》

  1自由读,

  1)用自己的方法解决不认识的字的读音。

  2)这篇文章主要讲了什么?

  2指名读,检查学生的读音

  3从这篇文章中你得到哪些信息?

  布置作业:

  预习笔下生花

                      第四、五课时

  一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。

  二、明确本次笔下生花的要求

  1、回忆初显身手中

  “查找资料,介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容

  2、重点指导地名调查报告的写法

  地名调查报告,主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查,经过分析综合,客观的写出书面报告。

  调查报告的基本结构:题目、内容来源、报告内容、附件注释等,在报告结尾写明调查人和时间。

  调查报告的语言要简明扼要。

  3、说说自己打算写什么?

  启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可

  三、学生构思,一气呵成。

  有根有据(真实);有情有意(有中心);

  有血有肉(内容具体);有声有色(生动);

  有条有理(结构清楚)。

  把握住衡量的尺度,

  四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。

  要点:内容与中心是否吻合;是否存在病句;有无错别字。

  五、选择自己喜欢的方法修改作文。

  组长要对组员的修改情况作记录:

  六、充分展示。再差学生也要念,学生习作需要鼓励的,良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录,每月公布一次,不管长短和质量。笔下生花的意思是:只要写了,就是一朵花。
资料提供者:小蔡

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