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教学目标： 知识与能力：1、学习z c s3个声母。 2、学会zi ci si三个整体认读音节。 过程与方法：充分利用情境图与卡片吸引学生注意力，进行拼音训练。 情感态度与价值观：引导学生自主学习，使学生的创新能力得到发展。 教学重、难点： 1、学会z c s的音形，会正确书写。 2、记住整体认读音节。 教具准备：图片，声母，整体认读音节卡片 教学过程： 一、 激趣导入 １、 同学们，今天老师要带大家去漂亮的森林游玩，你们想不想去啊！ （出示情境图）大家睁大眼睛瞧一瞧，你们的眼前就是漂亮的大森林。哇，好美的大自然啊！有茂密的丛林，碧绿的草地，五颜六色的鲜花。咦，大树下有一群小动物，它们是谁啊？它们在做什么呢？ ２、 我们也跟小动物们一起来学习。和他们比一比，谁学得更认真，做得更端正。板书课题７ z c s 二、 学习z c s （一） 学习z c s的读音 １、 谁会读这三个字母？ ２、 你觉得这三个字母的读音与哪些字的读音相似？ ３、 教师指导发音：在读这三个字母的时候要留意牙齿对齐，舌头平放顶着牙齿的背面，让气流挤出来就是Ｚ的读音；用力把气流送出来就是Ｃ；轻轻地把气流擦出来就是Ｓ。由于读这三个字母时，舌头都平放在嘴里，因此把它们叫平舌音。 ①教师范读 ②指名读 ③小组开火车读 （二） 学习z c s的字形 一）出示图片 图一：z １、 用一句话说说你看到了什么？ ２、 看到图片你想到了记住“z”的办法了吗？能编句顺口溜吗？ ３、 读学生编的顺口溜。 图二：c １、 这幅图画的是什么呢？看到这幅图你又想到了哪个字母？你觉得c还像什么呢？ ２、 我们也给c编几句顺口溜吧！ ３、 读学生编的顺口溜。 图三：s １、 我们再来看一幅图，图上有什么？你又想到了什么？你觉得s还像什么？ ２、 你们给s编顺口溜吗？ ３、 读顺口溜。 二）读三个字母的顺口溜 １、 师指字母学生读顺口溜 ２、 小组接力分读三字母的顺口溜 ３、 齐读 三、变魔术 我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以做个游戏，变魔术 你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。 现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、s让学生变魔术。 四、 指导写z c s １、 这三个字母我们都能用一根绳子摆出来，那么也就说明我们能用一笔把它写出来。观察书它们各占在哪一格中？ ２、 教师指导写法，范写，学生跟着书空描红。 五、 学习整体认读音节zi ci si １、过渡引出zi ci si ：声母z c s 有一个共同的好朋友，它就是i.。z c s和i站在一起就组成三个整体认读zi ci si 。 ２、指名学生尝试读。 ３、教师指导读法：读zi ci si 时不用拼读，只要把z c s 的发音读得长一些，读得响亮些就是整体认读音节zi ci si 的读音了。 ４、 师示范读，生跟读。 ５、 指名学生读，评价。男女生比赛读 ６、 游戏活动：学生拿声母z c s 和音节zi ci si 的卡片，听发音举卡片。 资料提供者：杨萱宁
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