z c s

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教学目标:

知识与能力:1、学习z c s3个声母。

           2、学会zi ci si三个整体认读音节。

过程与方法:充分利用情境图与卡片吸引学生注意力,进行拼音训练。

情感态度与价值观:引导学生自主学习,使学生的创新能力得到发展。

教学重、难点:

           1、学会z c s的音形,会正确书写。

           2、记住整体认读音节。

教具准备:图片,声母,整体认读音节卡片

教学过程:

一、 激趣导入

      1、 同学们,今天老师要带大家去漂亮的森林游玩,你们想不想去啊!

      (出示情境图)大家睁大眼睛瞧一瞧,你们的眼前就是漂亮的大森林。哇,好美的大自然啊!有茂密的丛林,碧绿的草地,五颜六色的鲜花。咦,大树下有一群小动物,它们是谁啊?它们在做什么呢?

      2、 我们也跟小动物们一起来学习。和他们比一比,谁学得更认真,做得更端正。板书课题7 z c s

二、 学习z c s

      (一) 学习z c s的读音

      1、 谁会读这三个字母?

      2、 你觉得这三个字母的读音与哪些字的读音相似?

      3、 教师指导发音:在读这三个字母的时候要留意牙齿对齐,舌头平放顶着牙齿的背面,让气流挤出来就是Z的读音;用力把气流送出来就是C;轻轻地把气流擦出来就是S。由于读这三个字母时,舌头都平放在嘴里,因此把它们叫平舌音。

      ①教师范读  ②指名读  ③小组开火车读

 (二) 学习z c s的字形

      一)出示图片

      图一:z

      1、 用一句话说说你看到了什么?

      2、 看到图片你想到了记住“z”的办法了吗?能编句顺口溜吗?

      3、 读学生编的顺口溜。

      图二:c

      1、 这幅图画的是什么呢?看到这幅图你又想到了哪个字母?你觉得c还像什么呢?

      2、 我们也给c编几句顺口溜吧!

      3、 读学生编的顺口溜。

      图三:s

      1、 我们再来看一幅图,图上有什么?你又想到了什么?你觉得s还像什么?

      2、 你们给s编顺口溜吗?

      3、 读顺口溜。

      二)读三个字母的顺口溜

      1、 师指字母学生读顺口溜

      2、 小组接力分读三字母的顺口溜

      3、 齐读

三、变魔术

  我们已经认识了拼音宝宝了,现在就可以做个游戏,变魔术

  你们可要看清楚了,老师用这根绳子变出了什么?你们学会了吗?那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

  现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、s让学生变魔术。

四、 指导写z c s

      1、 这三个字母我们都能用一根绳子摆出来,那么也就说明我们能用一笔把它写出来。观察书它们各占在哪一格中?

      2、 教师指导写法,范写,学生跟着书空描红。

 五、 学习整体认读音节zi ci si

      1、过渡引出zi ci si :声母z c s 有一个共同的好朋友,它就是i.。z c s和i站在一起就组成三个整体认读zi ci si 。

      2、指名学生尝试读。

      3、教师指导读法:读zi ci si 时不用拼读,只要把z c s 的发音读得长一些,读得响亮些就是整体认读音节zi ci si 的读音了。  

      4、 师示范读,生跟读。

      5、 指名学生读,评价。男女生比赛读

      6、 游戏活动:学生拿声母z c s 和音节zi ci si 的卡片,听发音举卡片。

     

 
资料提供者:杨萱宁

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