《我想》教学设计之三

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  教学要求:

   1、理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。

   2、学会本课九个生字和新词,认识八个字。

   3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。

  重点难点:

   重点:了解我的小小愿望。

   难点:大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

“                  第一课时

  教学目标:

   1、理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。

   2、激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。

   3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。

  教学过程:

  一、导入新课。

   1、 观看美丽景色的画面,激发学生学习的兴趣。

   2、 教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作家的作品中,去品味生活。

   3、 板书课题。

  二、初读课文。

   1、 自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音,读通句子。

   2、 要求读准字音,读通句子。

   3、 纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。

     “哇”读“wa”,轻声。

     “汲取”中的“汲”读ji

   4、老师简要介绍作者。

     高洪波:1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

   5、指名读课文第一至四节。

  三、理解内容。

   1、 从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

     自学提示:

    (1) 我想变成什么?为什么?

    (2) 提出自己不明白的问题,小组讨论。

    (3) 用读或演的形式汇报。

   2、交流汇报。

    (1) 交流第一、二节内容。

    (2) 学习第三节。

      指名读第三节。启发学生想象:“我把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊望——作者能望到什么?

      鼓励学生充分说。

      解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”?

    (3)、学习第四节。

      齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

      启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?

   3、学习第五节。

    (1) 指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?

    (2) 交流汇报。

  四、巩固练习。

   1、 配乐,同桌练习有感情的朗读课文,互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。

   2、 推荐读得好的同学向大家汇报。

   3、 配乐齐读课文。

  五、总结全文。

   1、 读完课文,你有什么体会?

     学生充分说。

     教师总结。

     大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!

                  第二课时

  教学目标:

   1、 指导背诵这首诗。

   2、 鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。

   3、 学会九个生字及由这些生字组成的新词。

  教学过程:

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  一、检查复习。

   1、 指名分小节朗读课文。

   2、 配乐齐读课文。

   3、 指名读第三节。要求:仿照这一节,再编一段。

    (1) 给学生充分的时间进行想象。

    (2) 同桌相互说,相互评价。

    (3) 推荐读得好的同学向大家汇报。

  二、背诵指导。

   1、 依据板书内容自己独立试背。

   2、 指名分小节背。

  三、学习生字。

   1、 出示生字、词卡片检查认读情况。

   2、 小组内相互交流识记字形的方法。

   3、 小组代表汇报。

      悠 谷 脚 丫 软

      营 柔 堂 遥

   4、 指导书写。

      学生书写,教师巡视指导。

  四、扩词练习。

    悠:悠久 悠扬 悠闲

    谷:稻谷 谷子 深谷

    脚:脚印 脚步 脚趾

    软:松软 柔软 软弱

    营:军营 营地 营房

    堂:食堂 纪念堂 礼堂

    柔:温柔 柔弱 柔美

 
资料提供者:小蔡

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