| 《鲸》教学设计 |
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一、教学目标 1、情感目标 培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。 2、能力目标 ⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。 ⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。 ⑶指导学生朗读课文。 3、知识目标 学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。 二、教学重点 学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 三、教学难点 了解鲸的进化过程。 四、课前准备 .搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 五、教学课时：1课时 六、教学过程： （一）导入新课，激发兴趣。 同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。 （二）交流有关“鲸”的资料。 课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流） （三）指导初读课文，整体感知。 课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议： 课件出示要求： ⑴把生字的字音读准。 ⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。 ⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。 ⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。 （学生自读自悟，分组学习） （四）学习第1自然段 读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。 1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。 2、指名汇报，大家补充，读出体会。 ⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较） ⑵大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。（出示课件） 大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件） 4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。 ⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件） 5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。 （五）学习第2自然段 师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？ 1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。 2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。 3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会） （六）学习第3自然段 速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。） （七）学习第4——7自然段 师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？ 1、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长） 2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性；用“——”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。 3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答） （八）创设情境，理解重点，学习写作方法。 1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？ 2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会） （九）布置作业 1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。 2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文. 板书设计： 板书设计： 22 鲸 形态 ：大 重 长 哺乳动物：形状像鱼 特 须鲸 种类 点 齿鲸 吃食 生活习性 呼吸 睡觉 资料提供者：lishengz
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