《谁敢试一试》教案 |
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一、名言导入 1、同学们,你们喜欢读名言警句吗?今天老师也要送给大家一个警句: 勇气和自信是你成功的朋友。 (课件出示) 勇气和自信是你成功的朋友。 2、能说说你读后的感受吗? 3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事,还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本,先把课文读通顺,再来思考这篇课文讲了一件什么事? [设计意图]从文章中心入手,直奔主题,激发学生阅读的兴趣。 二、初读课文,感知内容 1、学生自由读课文,借助工具书读懂课文。 2、课文讲了一件什么事?(教师引导学生说清课文的主要内容。) 3、理清课文的思路,小组内讨论分段方式。 三、研读课文,深化理解 1、初步感知人物 读了课文后,新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象? (通过抓住人物的外貌特征,初步了解人物的特点。) ①齐读课文第一部分。(第1自然段) ②耿老师的外貌让人记忆犹新,然而,他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采?指名读课文的第二部分。 2、深入研究人物 顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿…… ①耿老师的第一堂课上的是什么内容?课文是怎么写的? (课件出示): 顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿…… 问:这是什么描写?从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗? ②看到老师的表现,听到老师的话,课堂氛围怎样?同学们的表现怎样?在书中划出相关的句子。 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 (课件出示): 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 “静”字说明什么?(来烘托当时同学们复杂的心情。) (课件出示): a、女生“纷纷扭头看”,前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头,几个大力士则“相互吐吐舌头”。 b、同学们心里都在犯嘀咕:这新班主任的第一节课,葫芦里到底卖的是什么药? c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧” ③读句子,说说加点词是对人物的什么描写?从这些描写中充分表现了什么?(a句形象生动的神情描写,表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写,表现了同学们不敢大胆尝试,不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写,表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。) [设计意图]潜入文本,抓住重点,悉心感受,探究内心,突出人物的个性特点。 ④小女生让人感到意外的是什么? “她的右手才那么轻轻一转,这杯盖儿竟一下子松了开来。 问:“才”、“竟”说明了什么? (原来拧杯盖是不费力气的,和同学们的想像全然不同,结果出乎意料。) ⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖,他们的表现是怎样的? 在小女生尝试的时候,同学们表现怎样? 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 (课件出示): 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 问:从前后不同的表现中,你有什么想法或感受呢? (抓住机遇,树立自信才能成功,做旁观者永远感受不到成功的喜悦。) 1、小练笔 有自信才会有成功,有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的,此时,她的心里是怎么想的?小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑,此时,同学们心里又是怎么想的? 2、请你发挥想像,扬起你自信的手笔,以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。(任选其一) 3、读片段(教师随机评价) 4、耿老师说明不能拧杯盖的原因 过渡:原来,耿老师为同学们创设的问题极其简单,但是由于同学们的不自信,没有勇气挑战,因而只能得到失败,正如德国叔本华所说: ——叔本华(德国) (课件出示): 那些遇到了机会,还不敢自信必能成功的人,只能得到失败。 [设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理,以达到语文工具性与人文性的高度统一。 四、明确主题,感悟升华 1、看了同学们的表现之后,耿老师是怎么说的?指名读课文第三部分。 2、讨论交流,说说你对耿老师话的理解。 ①耿老师的话有几层意思? ②“语重心长”“遒劲”是什么意思? (“老师不能干的,不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心,要敢于超越老师。“书山有崎路,科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气,克服困难和险阻。) 1、过渡:通过讨论、交流,让我们真正地体会到耿老师的用意。 (课件再现): 勇气和自信是成功的朋友。 课前我们对这句话谈出了自己的感受,那么通过刚才的学习、感悟、理解,你还会有更新的感受吗? 2、生畅所欲言。 五、总结 希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战,从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。 资料提供者:陈曦
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