《老人与海鸥》 |
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【教学内容】: 本节课的教学内容是小学语文教材人教实验版第十一册第21课《老人与海鸥》。这篇课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱,后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。 【教学目标】: 1.认识课文的8个生字,能正确地读写并理解“塑料、饼干、节奏”等词语。 2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3.品味感悟课文的优美语言,体会人与动物应该和谐相处,学习老人保护动物的高贵品质。 4.在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学重点】: 1、品味感悟课文的优美语言,体会人与动物应该和谐相处,学习老人保护动物的高贵品质。 2、在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学难点】: 在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学策略】:讨论法 【教具准备】 有关挂图、多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话,导入新课 1.你喜欢海鸥吗?你们见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的? 2.请大家展示你们搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥。 3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。(板书课题,读一读) 二、引导质疑,指导自学 1.说说你读了这个课题,会有什么问题? 2.带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,先自己默读思考,然后小组讨论。 三、检查效果,整体感知 1.交流刚才通过自学解决的问题。 2.指名分节读书,教师正字正音。指导理解相关字词。 3.讨论:课文主要写了哪些场景。 4.你认为哪些段落写的感人,多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。 四、细读课文,重点感悟 1.细细地读一读课文一二自然段,然后说一说老人有哪些特点? 2.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。 3.老人从城郊来到翠湖是为了什么? 4.你觉得这是一位怎样的老人。从书中找一找。 5、介绍老人的情况。 五、布置作业 1.抄写课文的新字词。 2.抄写自己喜欢的句子。 3.有感情地朗读课文,体会老人对海鸥之间的深厚感情。 第二课时 【教学目标】: 1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.品味感悟课文的优美语言,体会人与动物应该和谐相处,学习老人保护动物的高贵品质。 3.在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学重点】: 1、品味感悟课文的优美语言,体会人与动物应该和谐相处,学习老人保护动物的高贵品质。 2、在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学难点】: 在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【教学策略】:谈话法、讨论法、情景创设法、品读感悟法、读写结合法等。 【教具准备】: 有关挂图、多媒体课件。 【教学过程】: 一、板书课题,回顾内容 1、 复习导入,板书课题。 2、 齐读课题。 3、 用“忘不了……忘不了……”的句式来回顾上节课所了解的课文内容。 小结:通过上节课的学习我们深深地感受到老人与海鸥就像亲人一样。 (板书:亲人 再读课题。) 二、读句品词,感受老人对海鸥的亲情。 1、出示自学提示: (1) 快速浏览课文的1——13小节。边读边体会,课文的那些语句让你感受到老人对海鸥就像亲人一样,用横线画出来。 (2) 多读几遍这个句子,圈出让你感受最深的词语,在小组内交流自己的体会。 2、学生自学后在小组内交流。 3、老师根据学生回答相机指导朗读。 4、品读三处重点句子: A、出示:老人每天步行二十余里,从城郊感到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。 (1)读一读,边读边想,从“只为了”这个词中你体会到了什么? (2)学生谈体会,教师小结。 (3)教师反复引读:只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。 (4)齐读。 B、出示:老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。 (1)“有声有色”什么意思? (2)老师范读,学生闭眼想象画面,而后说说在这有声有色的乐谱里你仿佛听到了什么,又看到了什么? (3)引导学生读出不同感受。 (4)教师小结:老人与海欧之间的亲情在作者的笔墨里被渲染得如此有声有色,美丽和谐。这多像一幅灵动的画,一首动听的歌呀。 C、出示:“海鸥最重情义……你看他那小模样,啧啧……” (1)齐读 (2)在老人眼中海鸥是什么样的? (3)谈到海鸥的重情、心细。老人的眼中有什么样的神情? 指导朗读。 小结:老人的思念、企盼、牵挂都包含在了这个省略号中。 (4)谈到海鸥的吉祥、幸福,老人的眼中又会是什么样的神情? 指名读,读出老人的兴奋与喜悦。 再读,可以把省略的内容读出来。 (5)教师小结:“生动”让我们体会到了老人像懂自己的儿女一样了解海鸥。老人那生动的眼睛无不在告诉我们:老人与海鸥像亲人一样。 三、 读词品句,感受海鸥对老人的留恋。 1、 出示词语: 翻飞盘旋 连声鸣叫 急速扇动 轮流飞到 站成两行 肃立不动 扑过来 大声鸣叫 2、 齐读。 3、 从文中画出这些词语。 资料提供者:李景艳
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