| 《海上日出》教学设计 |
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[王艳梅] 本课教材分析： 《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。 学生状况分析： 学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。 教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、练习给课文段落加小标题。 教学准备：课件（有关海上日出的图片） 教学过程： 一、导入 这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。 二、学习课文 1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文） 谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） （表扬学生读书认真，说得很好。）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第3自然段） 2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。） 文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。 谁来读给大家听。（学生读第2自然段） 3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。 （学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学习。） 下面我们来汇报学习的情况。 （1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。 学生汇报： ①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。 ②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马上要出来了。 ③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。 师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。） 我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。） 师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。 师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。 ④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重荷 一步一步 跳出海面 师：你来读读这几句话吧！（课件：图片） 师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。 ⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了， “发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。 师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。 学生自学，小组讨论，学生发言。（1）走进云堆。 （2）冲出重围。 （板书：走进云堆 冲出重围） 师：带着你的感受读读这两个自然段。 （2）体会“这不正是伟大的奇观吗？” 4、读全文，听音乐。 5、这样一篇语言精美的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。 板书： 海上日出 负着重荷 走进云堆 晴天时 一步一步 有云时 跳出海面 冲出重围 伟大的奇观 资料提供者：小蔡
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