《厄运打不垮的信念》教学设计(第一课时)

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安徽省霍邱县河口中心小学  陈家富 

教学目标:

知识目标:学习课文中的四字词语,结合语境理解其意思。

能力目标:培养学生结合上下文,理解文中重点词句的能力。 在充分理解、感悟的基础上有感情的朗读课文的有关段落。 

情感目标:感受和学习谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。 

教学准备

自制PPT课件。

教学时间

两课时

第一课时

教学过程: 

一、向学生述说亲身经历,导入新课。

    1.同学们,你们从懂事到现在遇到过挫折吗?(若有,请说说遇到的是什么挫折,后来是怎么克服的!)(师加以点评)

2. 陈老师在2005年也曾遭到过一场厄运,你们想了解一下吗?(生:想)。那么陈老师就向同学们简单讲述一下这场突如其来的厄运的经过。2005年5月,安徽省第八批特级教师评选正式启动,由于本人平时非常注重学习,于是就满怀信心地参加了特级教师评选活动,材料表格都正式报送。但是由于个别人心怀叵测,以本人超计划生育为由,导致本人县级部门未能签署意见,别人材料都报到了省教育厅了,可我的材料被退了回来。当我得知材料被退回后,当即找到了分管教育和计生的县委副书记褚正稳同志,向他说明缘由后,引起褚书记高度重视,他当即责令县计生委主任张家田同志请示市省计生委,搞清政策依据。当省市计生部门明确表态不受影响后,褚书记当即批示立即予以补签。后来经过近半个月的周折,材料终于报送到省教育厅。但因未入市政府上报名册,最终未能如愿以偿。但是,我并没有被这突如其来的厄运所打垮,而是更加努力的学习、研究,截止12月份,本人就在各类教育期刊发表有价值的论文或随笔10多篇,使自己的底气更加富足,为参加下一批特级教师评选创造了更加优厚的条件。

同学们,你们听后感到陈老师怎么样?能用一句或两句话说一下吗?(让学生自主说,师加以点拨。)当学生说到“意志坚强”、“不屈不挠”、“信念坚定”等词时,教师相机导入新课。

那么,我们今天就来学习古代一个史学家的故事,看他是怎样的一个人!

2.板书课题《厄运打不垮的信念》

3.读了这个课题,你有什么感受吗? 

二.初读指导,初识谈迁

1.用自己喜欢的方式读。

2.找出不认识的生字词。画出难读、难理解的长句子。

3.扫除字词障碍。 

三.再读课文,了解谈迁

1.在谈迁追求信念的道路上,并不是一帆风顺的,是崎岖与坎

坷相伴的,厄运打击着谈迁。 

2.速读课文,思考一下:谈迁遭遇了什么厄运?(用自己的语言说一说) 

3 。学生读文,教师巡视,学生交流。 

4.交流评价:只是书稿被盗而已,为什么讲成是厄运呢?请同学们在自由的读一读课文一、二自然段,画出有关句子来说说。 

5.学生交流:(师出示) 

  (1)“20年的心血-------体弱多病的老人了。” 

A.结合“心血、致命、体弱多病”等词理解厄运。 

B 。指导朗读。 

(2)“经过20多年---------《国榷》” 

A通过读文,你们发现这段文字中有什么特点?(一连串的数字),从这些数字中感受到了什么? 

B 用数据有什么好处? (师可适当补充相关知识)

C 谁能读好这句话? 

D 整整奋斗了20年,整整追求了20年,花了20年的心血编写成的鸿篇巨制顷刻间化为乌有,这不得不说是一场厄运。

E师出示课件,生齐读这句话。“20多年的心血-------老人了。”

 第二课时

一.感悟课文,熟悉谈迁

1.“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停地流淌。” 

A 人们常说男儿有泪不轻弹,他不停地流泪,说明内心如何?(很痛苦)。 

B我们再来看看第2自然段的开头,当谈迁完成这部鸿篇巨制时,他内心的喜悦是可想而知的。能用哪些词来形容这种心情?(欣喜若狂、兴奋不已、兴高采烈、) 

而书稿遗失后,他的内心又是(悲痛不已、伤心欲绝、肝肠寸断) 

C 是的,从喜悦的巅峰坠入痛苦的深渊,这真是一场厄运。谁能通过朗读表达谈迁内心的痛苦。 

    2、过渡:遭遇了如此厄运,常人会怎么做?(从此悲观消沉、一蹶不振、放弃自己的信念,安享晚年。) 

    3、是的,很多人都以为他再也站不起来了,可谈迁是怎么做的呢?(出示:“很多人-------从头撰写这部史书。”) 

    4、读这一段话时,哪个词最先跳入你的眼帘?你怎么理解“挣脱”?( 教师随机板书: 意志坚强    信念坚定) 

    5、正是这样一种还历史一份真实的决心,谈迁才很快-------- 

三、精读课文,学习谈迁 

    1、在厄运面亲,谈迁重新站立起来,那么,他又是如何同命运挑战,同厄运抗争的呢?(出示“经过4年的努力,他完成了---------时间已经不多了。”) 

    2、这是描绘谈迁与厄运抗争的一个特写镜头,老师也想来读一读,请同学们闭上眼睛仔细听,边听边想象谈迁与厄运抗争的画面。 

    3、教师引述:也许,天刚刚蒙蒙亮,窗外黄沙飞舞,而谈迁---------  

也许,那是一个风雨交加的黄昏,谈迁奔波劳累了一天,刚跨进门槛,突然就------  

也许,那是一个花好月圆,合家团聚的日子,而谈迁-------  

也许,炎炎夏日,闷热潮湿的茅草屋内,谈迁-------- 

也许,20 年前的谈迁还风华正茂,可现在的谈迁----------可他依然------- 

4、把你想象中最感人的画面描绘出来,学生练写,交流。 

5、在谈迁的心目中,除了国榷还是国榷,为了这矢志不渝的信念,他在努力,在抗争,当他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中时,他是在与什么抗争?(环境)当他面对孤灯,仍不停挥毫书写,他是在与孤独抗争,当他明知自己年老体弱,却奋笔疾书,这是与身体抗争,当他知道自己的时间不多时,他要与时间抗争,他重新编写巨作,这是在与厄运作顽强 的抗争。 

6、又经过了几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生,读“又经过了几年------名垂青史” 

7、名垂青史的仅仅是国榷吗?还有什么?(不屈不挠的意志、坚定不移的信念、坚持不懈的精神、百折不挠的精神) 

8、有一首是这样赞美谈迁,谁来读一读。(出示诗) 

五、整体感悟,悟出道理 

1、谈迁成功了,他用自己不行的遭遇,精彩的人生告诉我们,(出示课文的最后一段) 

2、谁能结合自己的生活,说说感受。(有信念就有希望,有信念就有力量。 人生岂能虚度,只要生命还在,就有重头再来的机会。) 

3、教师小结:让我们把这段话作为人生的座右铭铭记在心。

4.师出示:最后一段话,生齐读最后一段话。

5.小结:天有不测风云,人有祸兮旦福。当我们有前进的道路上遇到一点挫折时,我们一定要向谈迁学习,只有这样,才能攀登光辉的顶点。 

 
资料提供者:陈家富

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