浅谈小学生写作能力的培养和提高(网友来稿) |
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朱继昌 作文教学一直是小学语文教学的一个难点,教师难教、学生怕写。目前,小学生作文普遍存在着“空”、“呆”、“硬”的毛病:一是内容空洞无物。学生写作文时无话可说,空话、旧话、套话,甚至废话写了一大堆,却没有把自己想写的东西写出来,雷同现象十分突出。比如对人物的描写,往往是:脸圆圆的,大眼睛,圆圆的鼻子,浓浓的眉毛,乌黑的头发等等之类的语言,不会用更逼真更形象的词语来描写人物。二是文字苍白呆滞。词汇贫乏而干瘪,辞不达意,不会运用修辞手法来增强句子的形象性和可读性。三是缺乏想象力。学生只会干巴巴的把主要句子写出来,不会充分发挥自己的想象力,进而对事物进行准确、深动的描写,使文章读起来更有感染力。 如何培养和提高小学生的写作能力,有效克服上述几方面的不足,笔者认为应从以下几方面着手: 一、教会学生观察是提高学生写作能力的基础 学生作文之所以空洞无物,关键是缺乏对事物的观察,所以导致了空话、套话、废话的出现。作文能力的培养首先应该是从认识事物和积累素材开始的,如果没有这一基础,其结果只能是“巧妇难做无米之炊”。因此,培养学生作文能力,积累感性材料是第一步。 一要培养观察动机。动机是最好的兴趣,是行为主动性的源泉。因此,教师一定要想方设法使学生想了解和认识事物,激发他们的认知欲,这样学生观察事物才会收到事半功倍的效果。 二要教会学生对事物进行仔细观察。小学生的观察、认识事物具有随意性,教师则要引导学生有目的、有步骤地进行观察,在观察过程中要充分调动多种感官,对事物进行观察,才能透彻地认识事物,为准确地表达事物打下良好基础。首先,教会学生观察事物的部分,写出作文片段。可以结合实际,带领学生到大自然中观察日出日落的场景、四季景色的不同等,让学生抓住不同的特点进行写作。其次,教会学生观察事物场景,写出短文。观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。观察前,要把观察目的和要求给学生讲清楚,并要求学生观察中做好记录。观察回来后,教师要启发指导学生按观察顺序和记录的材料,完成短文写作。最后,教会学生观察日常生活,学会写日记。要求学生写每周写2至3篇日记,以写观察日记为主,写自己日常生活观察到的最感兴趣的事,不断提高学生的观察能力。 三要准确做好观察记录。在观察时,要认真做好记录,形象而准确地记录结果,为写作积累素材。因此,教师无论是带领学生参观工厂、新型建筑、观察校园,还是听报告会,都要让学生做好记录。经过日积月累,生活中的事例便可信手拈来,成为作文中的题材,这样写起作文来就不会空洞无物了。 二、教会学生阅读是提高学生写作能力的有效途径 巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上,才能写出自己要说的话来。所以,教师就要加强词语教学,帮助学生不断积累,学会将书本语言转化为自己的语言,写出自己的文章。 一是要通过阅读提高词汇量。掌握丰富的词汇,并能正确运用,是提高小学生写作能力的关键。掌握丰富的词汇,需要平时多读、多看、多思、多练,也要善于积累,并正确运用于写作上。因此,首先,要引导学生自读课文,凭借课文深入理解词语,做到精问导读,自学自悟,为运用打好基础。并结合实际,根据课文引导运用,仿效课文的语言环境和句式,学好表达。其次,要精选需要深入学习的词语句子,作为本课教学目标,在讲读课文中,采取拿出来,钻进去,读出来,用得上的方法,让学生学习、品味。再次,要选高质量的文章,作为学生的课外阅读教材,要教会学生在阅读中认识、体会词汇的准确、鲜明、生动,及其对描写事物与表达思想感情的方式方法和作用。 二是要在阅读中领悟作文的写法。文无定法,写作方法是在不断的阅读中学习提高的。在课堂教学中,教师应以教材中的典型情节为重点,引导学生“剖析”课文,使学生较深刻地体会不同的写法。在阅读中,要教会学生抓住课文最突出的一个写作优点进行学习、体会,让学生多想想作者为什要这样写?使学生理解文章的特点,领悟作文的写法。 三、出好命题作文是提高学生写作能力的具体措施 要提高作文写作能力,关键是要练、要写,要从实践中提高。对于小学生来说,我们一般采用的命题作文的方式。在命题作文中,要注意以下几点: 一是命题深浅要适度。小学生的作文命题深浅一点要适度,若内容过深,学生就写不出;若内容过浅,学生写起来不仅无兴趣,写作能力也不会得到提高。因此,命题必须做到深浅适度,不仅要根据学生的实际去命题,还要适合学生的心理,命题时应想一想什么样的材料是学生知识经验范围内的,是学生能写的,要写的,愿写的。命这样的题目才会适合学生的心意,他们写起来就会落笔生花。 二是命题取材要结合学生实际。命题取材要紧密结合学生的实际,选取学生熟悉的材料、经历过的事情,这样学生才能写出内容来。比如,让学生写观察日记,就观察自己身边的人和事,就此进行写作。或者是让学生写写自己所经历的事情,写写自己的感触等等。总之,小学生作文命题,既要充分地调动学生的写作积极性,真正命出同学们想写、爱写、能写的题目,同时又要达到提高作文水平的目的。 三是命题方法要灵活多样。要根据小学生好说、好动,注意力集中时间较短等实际,避免常规的书面作文的方式,采取多种多样的形式提高学生的写作能力,比如,采取口头作文、片段作文、日记、周记等方式。通过这些方式,不仅能锻炼和提高学生的写作能力,同时,也能提高学生的语言表达等方面的能力。 作者邮箱: zyxc_088@163.com 资料提供者:
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