失物招领
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教学目标：

　　1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

　　2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

教学难点：理解“失物招领”的真正含义和老师用意

　　教法：探究式教学法、启发式教学法、情景陶冶法。

学法：自主学习法、合作学习法、记忆巩固法。

教学准备：生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

　  教学突破：熟读课文，从老师的语气中理解课文。

　　课时：两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、导入新课：（约6分钟）

　　教师活动：

创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

学生活动：

大家注意听，说出广播里说了什么？学生回答问题。

二、初识课文：（约30分钟）

教师活动：

　　讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年级一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）

学生活动：

学生听了老师讲的故事后回答问题。

　　教师活动：

    提出要求：自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

学生活动：

自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　教师活动：

小组学习，读准字音。

学生活动：

组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

教师活动：

　　识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）检查认读。

　　学生活动：

认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

　　教师活动：

交流认读。这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）

学生活动：

学生交流，说出自己是怎么认识这些字的？

　　教师活动：

　　朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率），你读懂了什么？

学生活动：

　  小组内交流读文，读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

教师活动：

尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，适时点拨引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

    学生活动：

　　自己轻声读文，和组内伙伴提问题。学生共同读文，尝试解决问题。

教师活动：

教师范读1——4自然段，注意读出严肃的语气。

学生活动：

　　学生练习读课文（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）

教师活动：

　　引导学生用“准备”说话。

　　（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）

学生活动：

学生用“准备”说话

教师活动：

　  写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）记字形。出示“同、工、转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

学生活动：

　　说说自己是怎样记住这些字的。学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

教师活动：

展示学生的优秀作业，互相取长补短。

学生活动：

看优秀作业，找出自己的不足之处。

三、小结：（约4分钟）

我们今天学习了“失、级”等14个生字，学会写“同、工”等6个生字。课文中讲了一群孩子去植物园，为什么张爷爷捡到东西，又没有人去认领呢？下节课我们接着学习。

四、板书设计：         

12 失物招领

shī    jí    tónɡ    ɡuān   wéi  

  失     级    同       观     围

      （年级）（同学）

ɡōng   zhuān   zhūn    bèi   duì

工     专      准    备   队  （工人）（专心）             （军队）

cái    qǐng    shuānɡ     ɡè

才      请      双        各

 （刚才）

准备——我准备送还鸟蛋。

——放学了，我准备回家。

——上课了，我准备好学习用具。

 
资料提供者：高中华

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