我被问住了 |
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我被问住了 石家中心校 陈克华 学完了《早发白帝城》便开始小结:“刚才,我们理解了这首诗的内容,谁能说说你从这首诗中体会到了作者怎样的思想感情?” “高兴!” “愉快!” “舒畅!” …… “同学们体会得真不错,学了这首诗,还有弄不清楚的地方没有?” “老师,是什么事情能让李白如此高兴呢?” “遇赦”我把教参上的答案搬到了黑板上。再看看同学们的表情,显然,他们对这个词是不知所然。我继续讲道:“这里指李白所犯罪行被免除。” “老师,李白是伟大的诗人,他犯了什么错?” “李白有何错?” “李白有何错?”唉,教参上怎么没把这个问题讲清楚?我灵机一动,不如先让学生讨论讨论,我借机查查。 “这个问题提得不错,不过我想先请同学们分组讨论这一问题,看哪组同学表现好。” 同学们前后两桌为一组讨论这一问题,我趁机快速浏览了一遍教案、教参,可还是没有找到问题的答案。只不过我还是壮着胆子继续往下上: “请说说看,你们是怎样猜的。” “我猜他是得罪了当大官的?” “我猜他诗写得好,别人嫉妒他?” “我猜是别人故意害他的?” …… 同学们说了很多理由,可我一个也没听进去,因为就是学生猜对了,我也不敢置可否。 “钉铃、铃……”下课了。“同学们,表现真不错,究竟是怎么一回事,下节课老师告诉你们。”说完,赶忙跑出课堂去寻找答案。 课后,我问了全校的语文教师,可没有一个人能给我肯定的答案。我只好到图书室查阅,好不容易才弄清楚这一问题。 启示: 一、启发学生大胆提问,激发学生探究欲望,适时捕捉有价值的问题去学习文章,能让学生更深入地理解文章内容,体会其思想感情。 二、教师必须具备很强的综合素质。只有知识不断地丰富、更新,才能胜任新的课堂。说到唐代大诗人李白,可算得上是家喻户晓,可人们教了那么多年的一首古诗,李白为何事而高兴,全校那么多教师却无法给学生一个满意的答案,这难到不引起作为教师的我们深思吗? 三、教案教参再也不能奉为至宝。以前上课,教师是作教案教参二传手。如今,不备课,不查阅资料就想上好一堂课就不是件容易的事了。当然,这样可苦了我们哪些在偏远、贫穷的山村任教的老师了,问没问处,查没查处,哪课就真正难上了。这样做,无疑是对教师、学校、社会的挑战。它挑战教师,促使你不断灌注新鲜血液;它挑战学校,推动学校改进、完善办学条件;它挑战社会,要想国家强大,民族振兴,发展教育你别无选择! 资料提供者:
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