23、会走路的树 |
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23、会走路的树 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重、难点: 识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学时间:两课时 教学过程设计: 第一课时 一、课时目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。 3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。 二、教具准备: 生字卡片 教学挂图 三、教学过程: 教学过程 自我加减法 一、导入。 1、板书课题,齐读。 2、看了这个题目,你想知道什么? 二、初读课文。 1、自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。 2、出示词语: 早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚 (1)自由读。 (2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音? (3)开火车读词,指名读,齐读。 (4)去拼音读。 3、再读课文,要求把句子读通顺。 4、课文有几个自然段?指名分段读课文。师生一同评议。 5、默读课文,勾划出文中不理解的词句。 7、讨论交流: 驯鹿:哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象。 大概:副词,表示有很大的可能性。 激动:(感情)因受到刺激而冲动。 7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。 8、默读课文,思考:树怎么会走路呢?会走路的树到底是指什么? 三、指导生字。 1、出示生字。 2、说一说你用什么方法记住了这些字? 3、学生描红,注意姿势。 4、教师范写指导,学生练习写字。 观察“丽”字,写时应注意什么?学生发言后范写。 观察“角”字,生板演,其他注意看,评。 四、作业设计: 1、朗读课文,以及田字格中的生字。 2、抄写生字。 3、正确地朗读课文。 3、扩词。 奇( )( ) ( ) 陪( )( ) ( ) 趣( )( ) ( ) 丽( )( ) ( ) 激( )( ) ( ) 第二课时 一、课时目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 品读课文,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 二、教具准备: 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 三、教学过程: 教学过程 自我加减 一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。” (老师贴驯鹿爸爸的图) 2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?(感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。) 3.是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、 评议、挑战读) 4.小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。 (学生自读,同桌交流) 5 .谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。 (指名读有关的句子) 6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。 (齐读第2自然段) 7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西? 请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。 (指名读) 8.孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 (齐读第3自然段) 9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。 (学生4人小组交流) (全班交流) 10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图) 三、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。 (学生自读) 2.小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。 (指名读) 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢? (指名说) (小鹿的角就像树的树枝。) 请你来学着小鸟的样子问一问? (指名读、评议、推荐读) 3.小鹿是怎么回答的?谁来读一读?(指名读)。 孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么? (去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。) 再仔细读读,会有新的感受。 (学生自读) 你还知道了什么? (我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 ) 你从哪里体会到的? (从“常常”这个词体会到的。)(指名读) 4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话? (指名读、男女生赛读) 5.小驯鹿也激动起来,怎么说的? (指名读、齐读) 6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。 (学生3人小组排练) 7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。 (分发头饰) 三、拓展、续讲故事。 1、小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。( 自己编或同桌合作编) 2、续讲故事 四、总结全文。 五、板书设计: 23会走路的树 / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ 爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘ 第一年 小鸟 小树(鹿) ↖____ 带 天天陪____/ / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ 问 叫  ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘ 第二年 小鸟 小鹿 ↖____抬起头来 激动___/ 作业: 我的教学反思: 资料提供者:小蔡
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