| 15、长城和运河·教案 |
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教学目标： 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 教学时间：两课时. 教学准备： 把课文中的插图制成幻灯片或课件。 教学时间：一课时 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、导入激趣 1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3. 生齐读课题) 4.你们了解长城和运河吗? (运用课件) 二、自读故事，初步感知。 1.自学课文. (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 (2) 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面? 学生自渎课文，勾画、批注 三、理清脉络，精读感悟 一、精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己"驾驶着飞机航行"引起奇景呢? 2 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 3 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ 4 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 5 "祖先"该怎么理解? 6 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 7.指导朗读. 二.精读第二部分 1.导读. 2.讲读. (1) 观察书中插图,填空并回答问题. "像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地. (3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么? "动人"一词可否换成"不朽"? 3.指导朗读. 4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象. 用自己的话说一说. 比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. (1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 1 将第一部分三方面内容分组读. 生评议. 2 指名读, 生评议. 3 齐读. 听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子. (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡) 1 同学们不妨自己试着读一读. 2 指名说说两大部分读法的区别. 3 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方. 4 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 5 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 四，总结全文，拓展延伸。 1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2. 文章仅赞美了祖国吗? 3.师总结. 学生收集整理。 板书设计 长城 不朽诗篇 15、长城和运河 劳动人民的智慧 运河 动人诗篇 课后反思 资料提供者：小蔡
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