16、人类的老师·教案 |
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教学目标: (1) 学习并掌握本课生字,新词 (2) 学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句 (3) 理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示 (4) 自主积累好词佳句 (5) 通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱方面的习惯 教学重、难点: 1、 学习本课生字,新词 2、 用“无论……都……”、“既……有…..”造句 3、 讨论你不懂或感兴趣的内容 4、 自主积累好词佳句 教学准备: 教学幻灯片,教学挂图,多媒体课件 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、 学习本课生字,新词。 2、 理清文章脉络,初知文意 3、 学习课文1。2段 4、 自主积累好词佳句 教学程 序 教师活动 学生活动 揭题,导入新课 1、 板书课题:16、人类的老师 2、 本文题目有什么特点? 3、 看了课题你有什么想说的? (学生自由发言,师无须引导) 学生:题目中老师为什么要加引号 学生:人类老师是谁? 学生:人类从老师身上学到什么? …… 初读课文,理清文脉 1、 录音范读 2、 生用笔圈出生字,新词。 3、 学生自由轻声读课文,找出人类的老师们 4、 反馈信息。 人类的老师是谁呀? 5、 再次读课文,小组交流 每个自然段写了什么? 第一个自然段:写人类受到蝙蝠的启发,发明了雷达 第二个自然段:写自然界中可以充当人类的老师很多 第三个自然段:写人类受到鸟,蜻蜓,苍蝇等生物的启示,造成了性能优良的飞机 第四个自然段:写人类受到鲸鱼的启示,提高了了轮船的航行速度 第五个自然段:写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示,设计出许多轻便,生料的建筑物 第七个自然段:写广大生物界是人类的好老师 1、 录音范读 2、 生用笔圈出生字,新词。 3、 学生自由轻声读课文,找出人类的老师们 4、 问题假设: 学生:是鸟类 学生:是蜻蜓 学生:是苍蝇,蚊子,蜜蜂 学生:是大海中的鲸 学生:是鸡蛋 学生:是袋鼠,是贝壳。 …… 5、再次读课文,小组交流每个自然段写了什么? 学习生字 1、 请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。 2、 出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导:前鼻音:研(yán)究 蚊(wén)子 均匀(yūn) 坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng) 工程(chéng) 模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò) 未(wèi)齐读、开火车读 3、 刚才我们认识了很多新朋友,我们也来给他们找找朋友(组词) 4、 现在我们把这些朋友请到家里坐坐,不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文 5、 选择你最喜欢的段落读读,全班交流并及时正音。 1、 读文中的有拼音的字和词,认真读准字音。 2、 注意读音:前鼻音:研(yán)究 蚊(wén)子 均匀(yūn) 坦克(tǎn)后鼻音:机毁人亡(wáng) 工程(chéng) 模仿(fǎng)直呼音:均匀(yūn)型近字:末(mò) 未(wèi) 3、 给生字组词。 4、 齐读课文 5、 读你最喜欢的段落 指导写字 1、 认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。 2、 重点指导:“毁” “祸” “末” “某” 3、 书写生字。 1、 认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。 2、 重点提醒:“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗?(末是没有的意思所以第二横短)。“某”的最后一笔是捺不是点。 3、 书写生字。 作业: 1、 写生字和词语 2、 自主积累好词佳句。 课后总结: 第二课时 教学目标 1、 学习课文第3~7自然段 2、 用指定的词语造句 3、 说说人类从老师身上得到的启示 教学过程: 教学程 序 教师活动 学生活动 复习。导入新课 1、 听写词语。 2、 同桌互相批改 3、 你能说说问中介绍的老师有那些? (学生自由发言) 1、 听写词语。 2、 同桌互相批改 3、 你能说说问中介绍的老师有那些? (学生自由发言) 深入了解课文内容 一、 学习课文第一、二自然段 1、 指名朗读朗读课文,师生共同评价朗读情况 2、 学生自主学习这两段 3、 反馈学习情况:你读懂了什么? 4、 你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”? 5、 哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多? 二、 学习课文第三自然段 1、指名朗读课文。 (引导学生注意子音以及读破的词句) 2、自主学习本段 3、反馈学习情况 你读懂了什么? 4、 你遇到了什么难题?(学生自由发言) 三、 学习课文第四自然段 1、指名朗读课文 2、自主学习本段(给学生充足的时间自主学习) 3、人类手到鲸鱼的什么启发?(鲸鱼的流线体外型) 4、播发多媒体课件,讲述流线体 5、解释“轻而易举” 6、受到启发,有什么作用呢? 7、全班齐读本段 四、 学习课文第五自然段 1、师范读课文,先自主学习本段。(给学生充足的学习时间) 2、出示鸡蛋,指名演示 3、幻灯出示“无论怎么样用力,都不能把鸡蛋捏毁” 4、指名用“无论……都……”句 5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗?找出具体的语句来说明 6、幻灯出示:“建筑师耕具这种薄壳结构的特点,设计出学多既轻便又省料的建筑物” 7、播放课件:讲述“薄壳结构” 8、指名用“既……又……”造句 五、 学习课文第六自然段 1、教师范读,学生注意生字的发音:某(mǒu) 制(zhì) 2、学生自主学习本段,并提出质疑(如:越野车怎么和袋鼠联系上的?) 3、反馈学习信息。 4、体会本段中省略号的作用 六、 学习课文第七自然段 1、全班齐读本段,并理解这段话的含义 2、反馈这段话的含义。 3、你能把多少换一个词。但是不改变句意(许多,非常多,无数,数不清) 4、请你举出一个人类的好老师(先让学生册地地理解语句所要表达的意思,然后再依刚句本地进行拓展训练,这样的训练更扎实,到位) 认真读,认真听,认真评价,认真体会 交流预设:学生:读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机学生:读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动学生:读懂了飞机设计师研究了苍蝇,蚊子,蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机 …… 找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多? 学生:读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机 学生:读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动 学生:读懂了飞机设计师研究了苍蝇,蚊子,蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机 …… 很容易就能解决问题。 (改进船体设计,提高轮船航行速度) 找句子: “是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分” 读准字音 (越野汽车的防正,抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示,贝壳非常坚硬,坦克的外壳也非常坚固) (这里的“多少”表示非常非常的多) 有锯子的草——锯子 大大的菏叶——雨伞 拓展延伸 1、 在广大生物界中,谁还能称得上人类的“老师”呢? 2、 老师总结:是呀!在广大的生物界中,有形形色色的生物,他们都是人类的好老师,大家要努力学习,学好本领。将来创造,发明出更多更好的事物,造福全人类。 有锯子的草——锯子 大大的菏叶——雨伞 作业: 1、 说说人类还有那些好“老师” 2、 用“无论……都……”、“既……又……”造句 3、 完成练习 板书: 16、人类的“老师” 发明 蝙蝠————雷达 鸟类————飞机 鲸————船体 鸡蛋————屋顶 袋鼠————越野汽车 贝壳————坦克 资料提供者:小蔡
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