《父亲、树林和鸟》优质课教案 |
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教学目标 1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。 3.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。 教学重点:根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情. 教学难点: 体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。 教学准备 师: 本课〈〈树林和鸟〉〉的教学课件。 生: 搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。 教学时间:2课时。 教学过程 第一课时 教学目标: 1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序 教师活动 学生活动 一、激趣伏情 导入 1.蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,朝阳小学是孩子们的家,那孩子们,小鸟的家在哪里呢?(课件展示:小河、蓝天、草丛、校园等图片) 2.你喜欢鸟儿吗?为什么? 请你用“我喜欢鸟儿,因为------”说话。(板书课题) 3、和你们一样,我们今天也将在课文中接触两个人, 他们和你们一样,十分喜爱鸟儿。请读课题。 看图片,复习《家》 唤起对家园的感性认识。 说自己喜欢鸟儿的原因,定下感情基调。 读课题,进入学习情景 二、初读课文,了解大意 1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出自然段,看看能读懂什么。 2.检查自读情况: ①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗? 出示生字卡片,抽生读生字,注意正音; 重点指导:黎、喃、腾、喙、翎; 齐读;开火车读。 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧! 抽生指明分段朗读课文,读后评议。 老师相机进行字音指导,并强调多音字的正确读音。 齐读课文 3.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的,作上记号。 自由朗读、勾画、标注。 指明回答 教读 齐读 开火车朗读 自由朗读课文3遍。读通顺、正确。 交流朗读,评议。 结合同学老师的发言,纠正读音。 齐读课文 自己读,思考,批注。 三、指导写字 1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。 2.教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记,继续巩固形声字的造字规律。 (1)“幽”:仔细看看,“幽”字是由哪几部分组成的? 怎样记忆才牢固? (2)找一找,有哪些生字娃娃是形声字? 你能根据它的部首推断出它的意思吗? 学生交流“腾、翎、愕”等的字义。 (3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 3词语练习: (1)学生运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。 (2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。 4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。 学生自由和同桌、同组的同学交流。 和老师同学一起沟通,学习。 “幽”字最主要注意笔顺和两点。 腾、黎、翎、饿、潮等都是形声字,根据此,思考意思,掌握简便方法。 扩词练习,主要是展示。 规范书写。交流学习。 作业: 一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后小结: 第二课时 教学目标: 1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 教学程序 教师活动 学生活动 一、复习导入 1、听写课文生词。 2、孩子们,你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗? 这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。 听写 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟 听,进入学习状态 二、品读欣赏 (一)引导自己读 1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注:为什么。 2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。 (1)“看那里,没有风,叶子为什么在动?” 父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么? 我们来读读这个句子吧 (2)“还有鸟味” ① 读到这儿,你有什么疑问吗? ② 出示图片:鸟儿群居睡觉的图片。 ③ 请孩子们注意,我们上学期学习了引号的使用方法,知道引用别人的发言需要用引号,今天,你看这几个自然段,发现什么没有? ④ 听老师朗读父亲的话,看又能够体会到什么。 ⑤ 我们自己也来读读吧。 (3)“这是树林和鸟最快活的时刻” “快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换? 为什么父亲能够说出这样的话? 对之后的一句话的理解是怎样? (4)“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中” 你怎样理解“一瞬间”,生活中什么事情发生在“一瞬间”,来练习说话。 你又读懂了什么? (二)讨论升华。 你对课文最后一句:“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧! 提示:如果父亲是猎人,又可能怎样呢? 把自己的理解批注在课后的第三题处。 组织交流汇报 (三)积累小结,再次回味 l.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌,现在,我们一起来加入这动人的旋律吧!分角色朗读。 2、练习。 3、交流朗读 自己朗读体会,勾画、批注。 继续学习方法 交流、倾听。 读句子,从句子背后读出藏着的意思来。 弄懂背后意思以后再朗读句子,感觉有什么不同? (鸟也有味?) 看图片直观感受。农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。 再读句子 听朗读课文 感受 一起朗读。 快乐 感受父亲对鸟的了如指掌,感受那份难得的感情。 再次证明父亲对鸟的熟悉,同时也说明父亲爱鸟。 读这句话,感受文字背后的意思。 换一个角度思考,也许问题迎刃而解。 练习份角色朗读课文。 分角色朗读 三、拓展延伸 1.课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题? 在此之后补充几个字,就可以总结出我们这篇课文的思想感情了,你体会到的是什么? 2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子? 父亲对我的谈话不仅是在对我说,更是对树林和鸟的谈话,是人和打自然的真情告白。父亲对大自然深深的爱 交流 作业 1、写词语。 2、摘抄佳词佳句。 3、造句: 一瞬间 舒畅 板书: 父亲、树林和鸟 看叶知鸟 闻鸟有味 父亲深爱大自然 知其快活 怕其受害 资料提供者:小蔡
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