28、花是种给别人看的·教案 |
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教学目标: 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。 3.理解课文内容,想象花满窗前,汇成花海的美丽景象,体会德国人把花种给别人看的美好情怀。 教学重点 抓住重点词句引导理解词语,想象画面,体会句子的内在含义,感受花美人更美,懂得分享和奉献。 教学难点 体会句子的内在含义,感受花美人更美,懂得分享和奉献。 教学准备 教师:了解作者生平和美好行为的小故事。 学生:利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 教学目标: 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、 激趣导入 1、 孩子们,海记得老师上学期带到教室来的腊梅吗? 2、 这是老师家种的各式各样的花草,今天把图片带来和大家分享。(课件:播放图片) 3、 老师今天之所以要把它们和大家分享,和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给别人看的》,我们一起再去阅读,看你们有什么独特的感受,看老师是否又能温故而知新。 回忆上学期的情景,(榜样的力量) 看老师种的花,感受美好,接受分享。 认真聆听,带着兴趣和疑惑开始学习。 二、初读指导,感知内容 1、 自学课文要求: (1)把课文读正确,不会的字可查字典解决; (2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解; (3)初步懂得文章写的是什么事。 自由轻读课文。 检查、指名分自然段读课文。 2、 检查指导:读生字、词语 3、 分段读课文。 4、 再联系上下文,理解生词的意思。 5.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。 6.说说:本课主要讲了一件什么事情? 自由读文 学生注意生字的字音 学习多音字 着 学生读词语 分段读文。 理解部分词语 曾经 莞尔 花团锦簇 眼花缭乱 目不暇接 堵满 颇 耐人寻味 说说段意 学生谈谈对课文的初步印象。(可以从题目入手) 三、指导写字 1、自由读一读 2、用你自己的方法记住字形。 3、交流 4、学生练习,教师巡视指导。 读生字 辨别字形,注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。要求把字写得工整、美观。 作业: 一、朗读课文。 二、写生字新词。 课后小结: 第二课时 教学目标: 1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思。 2. 感受德国人把花种给别人看的情怀。 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、复习导入 1、听写词语。 2、指名读词语 3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲力量什么? 朗读 读词语 德国人种花主要是为了让别人看 二、细读课文,感悟快乐 1、浏览全文,勾画出德国人爱花的行为和收获的句子,自己试着多读几遍。 2、交流:出示句子: 走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。 指导通过各种方法理解这几个四字词语。 我们请一个孩子来朗读课文,其他孩子闭上眼睛,看眼前会出现怎样的景象。 3、想象美景,我们再把我们的想象溶入进去,再一起朗读这两个精彩的句子吧! 4、现在我们请男生朗读自己的花给别人看的句子,女生读在街上看花的句子 5、是啊,花是种给别人看的,我们的生活中也有这样的例子吗?谁结合生活谈谈你的感受。 6、默读第四段,体会“变化是有的,但是没有改变的是美丽”这句话的理解。(这美丽仅仅是看得见的美丽?) 7、现在,我们一起来美美地朗读全文,再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。 读文,勾画 体会 朗读 读文,通过查词典、联系上下文、想象等方法理解词语的意思。 谈感受 聆听,想象读句子 齐读文 读句子体会种花人和看花人的心情 结合生活实际谈感受,明确中心意思。 从外在美丽,内在美丽“爱美的心和与人分享的情怀” 配乐美读课文,全景感受 三、拓展延伸,课外阅读 l.老师介绍国学大师季羡林的一些小故事。 2.学生讲自己搜集的学会分享美的故事,和大家分享。 聆听 介绍,同时也事一种分享。 作业 1、完成课后练习,第二题选2个造句。 2、背诵课文第三段。 板书 看花:花团锦簇 姹紫嫣红 眼花缭乱 目不暇接 美在眼前 种花:给别人看 学会分享 美在心头 课后小结: 资料提供者:小蔡
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