古诗两首(《小池》《泊船瓜洲》)·教案

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 一、小池

教学目标:

  1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

  4.默写课文。

教学重难点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

教学过程:

 

 

 

 

 

 

 

 

教学程序

 教师活动

 学生活动

 复备

 

一、创设情境,导入新课

 1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)

 2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。

 看课件,直观感受。

 

 

 

 

 

学生介绍作者,听。

  

 

二、指导看图,初读课文

   1.出示图片,说说看到了什么?

  2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

  3.学生自由读诗。

  

4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

  5.全班齐读。

  (小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

自由朗读

 

朗读,评议,读准确。

齐读

  

 

三、指导朗读,体会诗意

 1.指导一、二句。

(1)指名读诗的一二句。

(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?

(4)学生自由练读。

(5)指名读。

(6)男女比赛读。

2.指导朗读三、四句。

  (1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

  (2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?

(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(4)指名反复读。读出欣喜的语气。

(5)全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

  

 

指明读

 

进入情景,感受

 

 

(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

 

自由练习

 

比赛读

 

 

 

(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

 

 

 

 

反复朗读

 

 

朗读整首古诗

  

 

四、背诵古诗,总结全诗

   1.全班比赛背。

  2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

  3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

 比赛背诵

 

根据自己的理解谈理由

 

 

 

  

 

五、七、布置作业

  

 1默写古诗。

2画画你心中小池的样子。

  

 

板书:简笔画

教学小结:

 

二、泊船瓜洲

教学目标:

   1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

   2、使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。

   3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

教学重点:

感受意境,理解诗意。

教学难点:

体味“绿”字等的精妙。

教学过程:

  

教学程序

 教师活动

 学生活动

 复备

 

一、激趣导入

 古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

 进入学习状态

  

 

二、初步朗读感知

 1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?

 

2、介绍得真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。

  

3、指名读,教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。

   5、指名数名学生背诵。教师夸奖:你们走在了学习的前面,真了不起。

 王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。

 

试背

 

 

 

 

  

 

三、精读感悟

 1、   同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?

  下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。下面,老师要请同学们再读这首诗,

结合插图,看看是否可以读出问题来。如果可以,那你们就更善于读书了。

 

2、   教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。

 细细地品读这句话,你能从这个绿字中感受到什么?个人思考。

3、小组简单交流。

 

 4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后,全班发言。(略)

 

5、学生朗读,说说自己侧重表现的感情:教师要充分鼓励学生个性化的朗读。

 

6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢?

  有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。教师及时肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。

“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。

 

 

绿更能展现春风吹过,江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影,去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望,对前途充满信心。

有的侧重表现其思乡,有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。

 

根据自己搜集和理解答

  

 

四、

作业

 

 选做题1:根据《泊船瓜洲》,重新为课文配一幅插图。

 选做题2:以“春风又朝阳园”为题,按一定顺序具体介绍春天来临校园的景色。

 选做题3:著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时,为一个字犯了愁,你能帮帮他吗?鸟宿池边树,僧(推、敲)月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静,为什么?

 三选一

  

 

 

 
资料提供者:小蔡

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