老师,我想对您说……

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 老师,我想对您说……

 老师,我想对您说,         老师,我想对您说,

 您是蓝天,                 您是火红的太阳,

 我就是白云,               我就是土坡上刚萌芽的小苗,

 在您宽阔的胸怀里畅游!     在您温暖的怀抱中成长!

 老师,我想对您说,         老师,您多么伟大,

 您是安全的港湾,           多么亲切,多么慈祥,

 我就是一只扬帆的小船,     您用自己的一生,

 在您平静的碧波里荡漾!     培养了多少国家栋梁!

 老师,我想对您说,

 您是一首动人的乐曲,

 我就是乐谱上流动的音符,

 在您充满爱的旋律中跳跃!

第一单元第一课第二课时

老师,您好! 教学时间

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、深入理解课文内容,体会教师工作的崇高和伟大,激发对教师的热爱之情。

能正确、流利、有感情地朗读课文,结合已有的生活经验,体会教师工作的伟大和艰辛,培养对教师的热爱之情。

投影

教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入

上节课我们初步读了《老师,您好!》这首诗歌,今天我们继续来学习这首诗歌。(板书课题)

二、感情朗读,体会感情

1、指导:自由朗读这首诗歌,哪些诗句给你留下了深刻的印象?为什么?

点拔:可结合自己的生活经验,想一想老师的哪些所作所为令你感动。

2、重点部分,拓展训练。

(1)引导质疑:哪些句子不太理解?

(4)投影出示重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;

笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;

笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

点拔:理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

(5) 相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

三、 补充资料,增强积累

1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句。

2、出示有关赞美教师的诗文,小故事。

四、 小练笔

1、 你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵。

五、总结下课

朗读诗句,结合自己的亲身经历,谈谈对诗句内容的理解

(2) 指名读这些句子,师生共同解决。

(3) 再读句子,抒发感情。

先有感情地朗读这些诗句,再想一想一些重点词语的象征义,加以体会

,用"春晖"比喻教师的关心和爱护;"朝霞"比喻教师的教导像早晨的霞光,给我们带来光明、美好的新的一天;"春蚕"则让人联想到"春蚕到死丝方尽"的诗句,它喻指辛勤劳动的老师;"理想的丝线"是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果;"甘露"用来比喻教师付出的心血;最后把学生比喻成"茁壮的新苗"和幸福开放的"鲜花"。

① 指名读;

② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③ 换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同?

④ 根据你搜集的资料,来证明这句话。

⑤ 饱含感情地再读一读。

2、 各自起笔。

3、 主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。

4、 修改后进行诗歌联诵。



老师,你好!

事业崇高                      事业美好

↓                             ↓

浸透心血、蕴含辛劳             编织理想、培育幼苗

↓                             ↓

时代飞速前进                  鲜花幸福开放

(敬爱、赞美、祝福)

 
资料提供者:小蔡

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