小镇的早晨
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 小镇的早晨 教学时间

1、学会生字，理解用生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，体会小镇早晨的特点。

练习有感情地朗读课文，理解小镇早晨的特点。

投影  

教师活动 学生活动 设计意图

一、联系生活实际导入。

同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？

总结：这些都是我们北方地区早晨特有的景象。这节课老师带大家一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。（板书课题）看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？

二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。 

1、放伴奏带，范读课文。 

2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？ 

3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。

4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。

三、重点品读第二自然段，教给学法。 

1、仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是恬静的。

为什么你能体会到小镇早晨恬静的特点？

怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？

四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。

1、用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。

教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。 

五、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。

同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。

五、布置作业。 

1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富词汇。 

2、读一读，背一背自己喜欢的句子。 

学生结合自己的生活实际谈一谈。

齐读课题《小镇的早晨》。

学生谈听读后的感受。

自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解

说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。

配乐读

2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。

2、小组合作学习第三段、第四段。

3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。

女生读第一自然段，男生读第二自然段。教师读每段的第一句话。

 

　

第三单元第八课第二课时

小镇的早晨 教学时间

1、读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。

2.、能有感情地朗读课文。

3.、感受水乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

有感情地朗读课文，体会小镇早晨三个不同方面的特点。

投影 

教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入。

　　这节课我们继续学习——《小镇的冒早晨》。

　　1、师说词义，生写词语。投影校对。

　　2、说说小镇早晨的三个特点。

二、明确教学目标。

　　指板书，说：这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。

三、理清写作方法。

　　1、快速浏览1—3自然段，你发现了什么相同之处？

　　3. 投影学习先总起后分述段落的方法：

　　

四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。

　（投影出示）

五、合作学习，汇报交流。（随机点拨）

（重点点拨第1自然段）

　　第1自然段。“小镇的早晨是恬静的。”

　　师板书：霞光、河水、小船、拱形石桥、小舟。

　　

　　3、指导写“河水”的句子。

　　开火车（3人）读写河水的句子，问：你有什么感觉？

读了这些描写你会发出怎样的赞叹？

4、指导朗读

A如果你就是小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受表现出来。

B如果你是一名游客，面对这样的画面，有何感想？谁愿来读一读？ 

　　C如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。

　　

　　学习第2自然段“小镇的早晨是热闹的。”

　　师板书：人很多、摆满土特产（还可以从哪里看出？“……”）

　　2.出示人多的句子，指名读，特别是哪一个词最能体现人多？ 

　　3.你就在这人群中，你能把这句话读好吗？ 

　　4.师引读：沿街摆满了各种农副产品： 

　　5.告诉我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？

　　6、请你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？ 

　　学习第3自然段“小镇的早晨更是紧张的。”

　　师板书：孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们以及脚步声、自行车声、摩托车声

　　2、你从哪些地方可以看出“紧张”呢？

　　3、对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！再来读一读这段话。

六、齐读最后一段，体会作用



齐读课题

（恬静、唤醒、价廉物美、悠闲）

（恬静、热闹、紧张）

2、学生汇报（总分）

（1） 划出总起句。

（2） 分几个方面把总起句写具体。

汇报形式：

　（1） 板书概括；

　（2） 列出图表；

　（3） 感情朗读；

　（4） 绘画表示；

（5） 语言表达……

 

 1、根据学习方法汇报。分几个方面写具体。

2、从哪些地方表现出恬静呢？选择表达方式汇报。

生读课文，展开想象，谈感受

 尝试在情境中练习朗读，激发自身的情感体验，强化与作者的情感共鸣，提高朗读水平，增进对课文内容的理解。

  练习背诵

1、学生汇报

（“不由自主”加红点）

指名读、齐读。

——生接。

自主交流谈感受

（齐读句子）

1、学生汇报

感情朗读，交流汇报

（总结全文，点明中心）

小      恬静    霞光、河水、小船、拱形石桥、小舟     真

镇

的      热闹    人很多、摆满土特产                   美

早

晨      紧张    孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们       呀

脚步声、自行车声、摩托车声

 
资料提供者：小蔡

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