小镇的早晨

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 小镇的早晨 教学时间

1、学会生字,理解用生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容,体会小镇早晨的特点。

练习有感情地朗读课文,理解小镇早晨的特点。

投影  

教师活动 学生活动 设计意图

一、联系生活实际导入。

同学们早晨几点到学校?每天上学的路上,都能听到些什么声音?看到些什么景象?

总结:这些都是我们北方地区早晨特有的景象。这节课老师带大家一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。(板书课题)看了课题,你猜这篇课文会写什么?你想知道些什么?

二、范读课文,听读识字,初步领略课文内容。 

1、放伴奏带,范读课文。 

2、你觉得小镇怎么样?有什么特点? 

3、愿意把自己的感受表达出来吗?那就读一读吧!你们觉得怎么读好呢?给自己提提要求。

4、教师巡视,随时指导学生的读书习惯,发现学生普遍存在的问题。

三、重点品读第二自然段,教给学法。 

1、仔细读读这一段,想想从哪儿能体会到小镇的早晨是恬静的。

为什么你能体会到小镇早晨恬静的特点?

怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来?怎样能读好?

四、自主选择,小组合作学习3、4自然段。

1、用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。

教师巡视指导过程中,注意随时树立榜样,教给合作方法。 

五、总结,合作读全文,升华对课文的领悟。

同学们刚才游览了小镇的早晨,淡淡的霞光,净得透明的小河,热闹的街市,忙碌的人群,都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨!我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。

五、布置作业。 

1、抄一抄,写一写课文中自己喜欢的词语,积累自己的语言,丰富词汇。 

2、读一读,背一背自己喜欢的句子。 

学生结合自己的生活实际谈一谈。

齐读课题《小镇的早晨》。

学生谈听读后的感受。

自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解

说一说。(轻声读)指名读,评一评再读。听老师读一读,谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。

配乐读

2、回顾学法,加以总结。读一读课文,画一画重点词语,说一说自己的理解,再有感情地读一读。

2、小组合作学习第三段、第四段。

3、展示合作成果。说一说,读一读。注意关键词句的理解和训练。

女生读第一自然段,男生读第二自然段。教师读每段的第一句话。

 

 

第三单元第八课第二课时

小镇的早晨 教学时间

1、读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。

2.、能有感情地朗读课文。

3.、感受水乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

有感情地朗读课文,体会小镇早晨三个不同方面的特点。

投影 

教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入。

  这节课我们继续学习——《小镇的冒早晨》。

  1、师说词义,生写词语。投影校对。

  2、说说小镇早晨的三个特点。

二、明确教学目标。

  指板书,说:这节课我们将深入地学习小镇早晨的特点。

三、理清写作方法。

  1、快速浏览1—3自然段,你发现了什么相同之处?

  3. 投影学习先总起后分述段落的方法:

  

四、这节课,我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习,可采用以下的汇报形式。

 (投影出示)

五、合作学习,汇报交流。(随机点拨)

(重点点拨第1自然段)

  第1自然段。“小镇的早晨是恬静的。”

  师板书:霞光、河水、小船、拱形石桥、小舟。

  

  3、指导写“河水”的句子。

  开火车(3人)读写河水的句子,问:你有什么感觉?

读了这些描写你会发出怎样的赞叹?

4、指导朗读

A如果你就是小镇上的居民,每天清晨推开窗,第一眼看到的就是这一幅美景,你觉得怎样呢?请你读一下,将你的感受表现出来。

B如果你是一名游客,面对这样的画面,有何感想?谁愿来读一读? 

  C如果你是摄影爱好者,当你将镜头对准这一条小河时,你又如何呢?也请你读一读。

  

  学习第2自然段“小镇的早晨是热闹的。”

  师板书:人很多、摆满土特产(还可以从哪里看出?“……”)

  2.出示人多的句子,指名读,特别是哪一个词最能体现人多? 

  3.你就在这人群中,你能把这句话读好吗? 

  4.师引读:沿街摆满了各种农副产品: 

  5.告诉我,你们为什么面带微笑?又在甜甜地诉说着什么呢?

  6、请你们再来甜甜地读一读这句话,好吗? 

  学习第3自然段“小镇的早晨更是紧张的。”

  师板书:孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们以及脚步声、自行车声、摩托车声

  2、你从哪些地方可以看出“紧张”呢?

  3、对呀,她们正在为着自己幸福的生活而忙碌,奔波,虽然紧张,却充满了美好的希望!再来读一读这段话。

六、齐读最后一段,体会作用



齐读课题

(恬静、唤醒、价廉物美、悠闲)

(恬静、热闹、紧张)

2、学生汇报(总分)

(1) 划出总起句。

(2) 分几个方面把总起句写具体。

汇报形式:

 (1) 板书概括;

 (2) 列出图表;

 (3) 感情朗读;

 (4) 绘画表示;

(5) 语言表达……

 

 1、根据学习方法汇报。分几个方面写具体。

2、从哪些地方表现出恬静呢?选择表达方式汇报。

生读课文,展开想象,谈感受

 尝试在情境中练习朗读,激发自身的情感体验,强化与作者的情感共鸣,提高朗读水平,增进对课文内容的理解。

  练习背诵

1、学生汇报

(“不由自主”加红点)

指名读、齐读。

——生接。

自主交流谈感受

(齐读句子)

1、学生汇报

感情朗读,交流汇报

(总结全文,点明中心)

小      恬静    霞光、河水、小船、拱形石桥、小舟     真



的      热闹    人很多、摆满土特产                   美



晨      紧张    孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们       呀

脚步声、自行车声、摩托车声

 
资料提供者:小蔡

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