九寨沟 |
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九寨沟 教学时间 1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初读课文,初步了解课文的内容,理清课文条理。 有感情地朗读课文,初步了解课文的内容,理清课文条理。 投影、录音 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭题、审题。 教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。” 二、初步感知课文。 1、听老师范读,一边听一边思考: (1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗? (2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景? 3、再读课文。 请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读,也可以默读。 小结:请大家把老师提出的问题,问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较,你发现了什么? 三、教学生字、词。 过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。 四、播放课文录像。 五、总结。 同学们,在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习,今后读到这样的课文,读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗? 集中注意 激发兴趣 2、读后交流。 九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的(3)九寨沟它的自然风光(板书3)怎样?有哪些珍禽异兽(板书4) 自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的? 1、学生自学。 2、检查交流。 3、钢笔描红。 观看九寨沟的录像。 位置 名字 来历 9、九寨沟 自然风光 珍禽异兽 童话世界 人间仙境 第三单元第九课第二课时 九寨沟 教学时间 1、能有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。 2、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。 介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。 投影 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、精读课文 (一)细读第一段 1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么? 过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。 (二)细读第二段 师相机板书:自然风光、珍禽异兽 2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。 (1)出示自学方法: a. 找自己最喜欢的一处风景,读一读; b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。 *学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容) “一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。” b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。 “大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。” (大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。) “从河谷至山坡,遍布着原始森林” “每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢” b.教师出示图片,讲述:天空是蓝色的,云朵是白色的,雪峰闪闪,森林郁郁葱葱。不仅如此,春天百花盛开,秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中,真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗? “由于河谷高低不平……蔚为壮观” b.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。 你最想用哪句话来赞美这瀑布? 师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。 (4)齐读第三节。 (5)积累内化。 过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。 4.细读第四小节。 (1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么? A. 出示学习方法。 a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。 b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。 师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。 (三)细读第三段 师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道…… 三.总结全文 师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境! 相机板书:人间仙境 四.小导游活动 同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。 五.作业 摘抄课文中的优美语句。 a. 九寨沟的地理位置 b.九寨沟名字的由来 c.一进入景区,像到了一个童话世界。 1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。 3.四人小组合作学习第三段。 (2)学生小组合作学习。 (3)细致体会感受: a.学生交流读懂了什么。 b.朗读。练读,指名读。 a.学生交流体会。 b.从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。 c.朗读。指名读,齐读。 a. 说体会,找词语。 c.朗读。指名多生读。 a. 这池水怎么是五彩的? (白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。) d.朗读。练读,指名读,齐读。 a.指名读。 c.谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么? 朗读。练读,指名读,齐读。 a.学生选自己最喜欢的句子读读,记记。 b.在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。 (2)四人小组合作学习该小节。 B. 学生学习。 (3)交流学后成果。 (4)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。 齐读第五小节。 ——小导游解说。 九寨沟 自然风光 童话世界 人间仙境 异兽珍禽 教学设计意图: 这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。 首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段,整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。 资料提供者:小蔡
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