| 《咏梅》教学设计 |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学设计思想 诗词领域是一个群芳竞艳、姹紫嫣红的百花园，它为我国文学的发展起着继往开来的作用，作为小学生的诗词学习在小学阶段是一个难点，每两周都会安排两首诗词的教学，孩子们也能背诵一些经典诗词。现代教育理念告诉我们：教育是终生学习，教育是让学生把“学会”变为“会学”……。“举一反三”应是学习的高境界，本人试图通过校外教育文学欣赏班的这块阵地，探索一些适合小学生诗词学习的新路子： 1、培养小学生对诗词爱好，培养他们的书卷气。 2、花少时间，通过读读，背背理解诗词。 3、渗透欣赏诗词的方法，比如：比较法、体会情绪法、资料搜集法、了解背景法、重点词句法等。 4、完成学习诗词，欣赏诗词，从学诗中学会做人。 教学设计方案 一、教材分析 毛泽东的《咏梅》，托梅寄志，表现了梅花坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志的品格，表明共产党人在险恶的环境下决不屈服，勇敢迎接挑战，无私无欲，直到取得最后胜利。本诗词用一课时完成。 重点：理解诗意，领会梅的特点、品格。 难点：借物言志，感悟毛泽东借咏梅所抒发的豪情。 二、教学目标： 1、知识目标：熟读并背诵《咏梅》，理解诗意。 2、能力目标：了解欣赏诗歌的一些方法。 3、情感目标：热爱诗词，培养对诗词学习的兴趣。 三、教学策略分析： 通过形象生动的现代化教学手段，课件、图画、音乐，采用小学语文课的特质学习方法，以读为主。采用范读、诗词整体感受——反复练读、个别体会理解诗意。——有感情诵读、议议、评评。深刻理解毛主席笔下梅的品质——比较同一体裁陆游咏梅的情绪。面向全体，注重个体对文字的体验、理解。以学生为主，注重学习方法的引导，力求培养学生的诗词欣赏的能力。 四、教学步骤： 1、激趣导入，揭示主题。 （1）观看课件、谈感想。 （2）板书课题、揭示主题。 2、以读为主，理解诗意。 （1）教师有感情范读，学生整体感受。 （2）学生采用自己喜欢的方式反复练读，理解诗意。 重点是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”、“待到山花烂漫时她在丛中笑”的理解，教师相机点拔指导。 3、品读、吟咏，体会诗词的情感，熟读成诵，深入领悟梅花的特点和品格。学生交流、评价、学习的感受。 3、对比赏读，提高能力。 （1）学生自学陆游的《咏梅》，试用关键的字、句表现诗词的情绪。 （2）交流、评价，鼓励学生表达。 4、迁移训练，拓展思路。 （1）收集有关描写“梅”的诗句，读一读，品一品。 （2）读读描写梅、兰、竹、菊“岁寒四友”的诗词，并抄写下来。 教学过程流程图 观看课件 导入课题 以读为主，欣赏诗词 比较学习，提高能力 迁移、扩展 资料提供者：五叶神
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955