| 《万年牢》教学建议（教学设计A、B案 ） |
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1.课文前的提示语提示了阅读的要求，可让学生先读一读，明确学习本文的目的要求。 2.教学略读课文，应有意识地培养学生独立阅读的能力，让学生根据上面的阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。 3.在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自己的评价。 4.围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。而不是脱离文本的空谈。 5.对文中的三处“万年牢”分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。 6.关于父亲受雇于老板这件事，教学时可引导学生讨论：老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。 7.为了加深对课文的理解，可以拓展带读一篇与本文内容相关的文章。 《万年牢》A、B案 学习目标 ①认识本课8个生字。 ②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 课前准备 做事认真，讲诚信的故事。 A案 ●揭示课题：《万年牢》 看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？） ●初读课文，感知内容 ①读通课文，读准生字。 ②检查字词：多音字：把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱 （能认读，并结合句子理解词义） ③课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。 ●细读课文，感悟理解 ①第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a.为什么叫万年牢？ b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） c．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 ②第二处的万年牢指什么？ “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a.什么叫正道？（凭着良心做买卖） b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在） ③第三处的万年牢又指什么呢？ “父亲教导我做万年牢，就是要做个可*的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。” 体会父亲教导我做人要做可*实在的人。 ④这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。 ●深入体验 你是怎么理解父亲说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。 ●交流“做事认真，讲诚信”的故事 B案 ●自学 ①通读课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。 ②质疑问难，师生共同讲座解决。 ③理清文章脉络。（思考课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲） ●默读思考 ①故事围绕着哪一件事展开？ ②课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思？ ●讨论交流上述问题 ●动笔写一写人物评价 ①对“父亲”的赞美（办事认真、实实在在、讲究商业道德……） ②老板的生意经（这种生意经好不好，这样做会带来什么结果……） 学生完成这一书面作业后交流，相互评价。 资料提供者：小蔡
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