o的认识
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 教材内容：        

一幅生动的表音表形画面大公鸡站在山岗上打鸣；“o” 与“ō ó ǒ ò”；一首语境歌； “读读写写记记”；“跟我学”。构成这一课的学习内容。

学习目标：        

1、读准“o”音及其四个声调，能直接读出带调的“o ”音。

2、认识“o”形，想象“o”像什么。能正确书写在拼音格里。

3、诵读儿歌，感受学拼音、识汉字的乐趣。

4、学习正确的读书姿势，初步培养良好的读书和写字的习惯。

学习重难点：

读准“o ”音和它四个声调，读准二声和三声。

能正确书写“o”。大胆发言想象“o”的形。

学习准备：        

CAI课件，展示台，字母卡片，四线格。 

学习时间：一课时

学习过程：

一、激发兴趣。

教师出示a与a的四声卡片。

师：小朋友，你还认识他吗？

小朋友认读，教师鼓励或纠正。

师：小朋友，今天，我把a 的弟弟带来了。你们想认识他么？

二、看图讨论发出“o”的音，说出“o”的形。

    1．大屏幕出现教材的插图与“o”。

    师：小朋友看见什么？

    学生看图思考，讨论O的发音技巧。

     预设：生：看见大公鸡。教师引导孩子说出大公鸡怎么叫。小朋友说出，它在叫“o——o——o——”

教师根据学生的发言相机引导发音。并抽多人发o音。

编儿歌：大公鸡，o o叫。公鸡叫，ooo。圆圆嘴巴ooo 

教师引导孩子们与长大嘴巴aaa 连起来读。体会嘴形的不同。

2．说“o”形。 

屏幕出现o.

教师引导学生说出“o”的形状像什么。 

学生说“o” 的形状。

抽出想说的孩子大胆想象。只要是说出与“o”相像的形状教师就鼓励：孩子，你真会想象。想象力真丰富。真不错。

3．画“o”形。

同时，鼓励孩子画o 形状。

三、读“o” 的四声。

屏幕出示“ō ó ǒ ò”

师：给“o”梳个小辫子，看你还能不能认识。

1．分别出示四声卡片。“ō ó ǒ ò”

2．学生自由看、想、读。

3．多种形式读。

读得准的，教师鼓励并让其他孩子跟读。称读的这个孩子是小老师。以激发孩子读的兴趣。

4玩玩读读

把“ō ó ǒ ò”与“ā á ǎ à ”混在一起读。表扬记得好的孩子，鼓励记忆有错的孩子努力。手舞足蹈地读。

四、写写“o”

1．读四线格。。

指导小朋友读7页读读写写记记。

小朋友，看看“o”是住在哪层楼？

预设：生：住在第二层楼。

2．教师示范写“o”看看老师把他送进房间。

师：请你把“o”小朋友放进他的房间。

3.看看写字该怎样。

屏幕出现“跟我学”

师：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

教师要求学生模仿摆好姿势，静心。

3. 小朋友写“o”。

师：我们就这样很有礼貌地把“o”送进他的房间吧。

小朋友书写，老师巡视。

教师巡视语言：你真不错。看到姿势不正确的提示：眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远；胸离书桌一拳头。

五、作品展示

利用展示台展示学生刚才写的“o”。

学生评价哪个写得漂亮。学一学。写得好的交流为什么能写得这么漂亮。

六、学习语境歌

屏幕出示插图。

1．学生说图上有什么。

2．师：小朋友看图，你看见什么，告诉大家。

预设：早上，太阳升起来，公鸡喔喔叫，一个小朋友背着书包上学去。

师:小朋友，上学去，“o” 来和我们做游戏。你看看他藏那里。

3．教读语境歌，在里面找到带有“o” 的音节。

4．指读语境歌。然后手舞足蹈读背语境歌

七、自主识字。

屏幕出示：大 公 鸡  早  上   学

教师问小朋友又没有认识这些汉字娃娃的？

出示卡片。

大 公 鸡  早  上   学  

有孩子认识了教师跟读，让小老师教小朋友一起读。

结束语：

小朋友今天不错，学的好认真哟。请记住a 、o两个小宝贝，他们以后会帮助你认识很

 
资料提供者：杨翠英



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