《风》课堂实录 |
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课前活动,有趣快乐,贴近生活,有利创新。 师:同学们,老师有一个风车,你看它多么漂亮啊!谁会玩? 生:我!我!…… 师:是谁让风车转动? 生:我。我跑风车就转动。 师:你站在老师这里,你不动老师也能让风车转动! 生:(站住了,教师用书扇风,风车转动。) 师:谁还有更好的办法让风车转动? 生:(学生活跃了,想出很多让风车转动的方法,并且争先恐后地要用自己的方法使风车转动。) 师:(教师赞同,风车确实转动了。)风车为什么会转动呢?聪明的孩子你能想出来么? 生:(学生议论,有知道的孩子高喊着)风,老师我知道是风吹动风车的。 一、由观察自然,激发学生读书兴趣 师:小朋友请看窗外,是谁让红旗飘动?是谁在推开关住的门窗?是谁在摇动树木?谁让花儿点头?又是谁让尘土飞扬?聪明的孩子你知道么? 生:(看窗外)风,是风儿! 师:(窗外正好有风吹过,教师把风车放在窗外。)同学们看,风把风车吹得飞转。 师:风是什么样子你看见过么?他这么顽皮! 生:(不说话了) 师:风啊,是什么样子呢?谁也没有见过。但是它是个顽皮的孩子,他一来我们能知道他在哪里了。 二、引导读文,学习读书和评论。 1、自由读文,给学生自主学习的空间。 师:在课文《风》中叶圣陶告诉我们怎么找风。我们读读课文。 生:(打开书)七嘴八舌地读起来。 师:(有意给时间让学生自己读通课文。不急于讲课,到座位中听孩子读书,看孩子是怎么读通课文的。) 生:(自己拼读课文。) 师:(在巡视的时候,发现值得运用的教学资源。指导弱差生读通课文,尽量用小组学习的方式,让小组中的优秀者帮助弱差生读通课文。) 生:(读熟课文以后,他们会想听老师说什么,有的学生会忍不住要把自己知道的告诉同伴,他们有的会停下声音,有的会议论。) 2、谈读书感受,体现个性学习。 师:(在这个时候教师要灵活调控。)小朋友读了《风》你想做什么? 师:(让学生自己做)谁想告诉老师你读过后想做什么?(看举手的抽一个。) 3、大胆读书,学习评价。 生:(有想读书的)我想读书,我把课文读一次。 师:好啊。我和同学们倾听你读书。 生:(读课文。读完课文以后。) 师:读得真不错!不过,有个地方需要注意啊!如果这样就会更好。(指导该注意的地方) 生:(再读一次。) 师:真不错啊!你学的真好!有没有其他小朋友想读课文啊? 生:(很多人举手争取) 师:抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗? 生:(读书。倾听。在书上做上记号。在评同学读得时候发言才有根据。) 师:他读得怎么样? 生:(评论。) 师:(指导评论别人的语言和态度。) 师:你能示范一下该怎么读呢? 生:(读。) 师:(引导学生评论,并讨论该怎么样读。) 师生:(一齐练习读通顺,读懂。) 4、范读课文,评价老师,不迷信老师。 师:听老师读一次好么?听完之后给老师评论好不好? 生:好。 师:(范读《风》。) 生:听。做记号等给老师评论。 (在做记号的时候,学生学习了认真倾听,认真做笔记,对自己不懂的东西不认识的字在听读中能正音。) 师:(读完后观察学生举手情况。抽人给自己评论,了解自己的朗读在学生中地位,看学生能不能,敢不敢给老师的朗读评论。在评论的时候教师要指导学生不要迷信老师。要敢于正视自己的优点和缺点,让学生敢说自己的见解。) 生:(评论教师的朗读。) 师:谢谢!谢谢你给老师的鼓励,我将努力练习读得更好啊!你们练习后一定会比老师读得更好的。在小组中读给同学听听并互相评论一下好么? 生:(在小组中读课文,评论。) 三、认识课文中生字词,训练基本功。 师:刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。读得好评的认真啊!老师觉得你们能干呢。现在我们来认识一下课文中的生字。先在小组中认识一下。并想办法怎么记住这些生字?告诉同学们用什么办法记忆最好。 生:小组中认识生字。讨论记忆方法。 师:抽认生字。学生告诉同学们生字记忆方法。 师:生字举例:用——yong记忆方法1:月字多一竖。记忆方法2:月亮里面竖根竿。3、一月不是月,两月共半边。 …… 四、读懂课文,联系多媒体感受风。 1、把手教学,学习做笔记。 师:(引导读课文第一节,让学生看屏幕;幻灯1微风吹树叶。): “谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是在树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。” 板书:风——吹树叶颤动——风在那儿 师:(指导学生做记号。教给学生学习方法,以便学生自己学习后面两节,和学习写风。)这一节诗告诉了们我们见什么知道风来了啊? 生:当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。它把树叶吹动了。 师:你说的真好啊! 2、牵手乐学,自由发言 师:(引导学生学习课文二节)在多媒体课件引导下,让学生从风弄得声音,风摇动的树枝了解风)同学们看大屏幕! 师:(多媒体课件打出风摇树枝图。以及风吹树枝发出的声音。)请小朋友说出自己看见的风在图中是什么样的好么? 生:风在摇动树枝。 生:我没有看见风的样子。可是我看见树枝在摇动。 师:是风在摇树枝啊!风在那里了。 生:齐读“谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是在林木点头的时候,我们知道风正走过了。” 师:就是啊,你看风拂过林木。林木就点头了。小朋友们认识风了么? 生:认识了。 师:你们把那些词划圈了? 生:(七嘴八舌议论然后举手告诉大家。) 师:板书:风——走过——树林——林木点头——风在那儿。 3、放手自学,自由漫步。 师:(引导读第三节)小朋友,书上说风还到过那里呢?能告诉老师么? 生:书上说风好到过小河。 师:你能读给老师听么? 生:但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。 师:你找得真准呀!我们来一齐读读课文第三节。 生:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是当河水起波的时候,我们知道风来游戏了。 师:(多媒体屏幕打出河水被风吹得起波的图片,从动态的图片知道风吹河水起波。)小朋友看见风在和水游戏,你看,河水起波了。 师:板书:风——吹过——河水起波——风在那儿。 五、课堂总结,学习怎样看见风。 师:小朋友,可问告诉我们谁也没有看见过风的样子,现在我们能找到风了。我们齐读课文知道怎样能看见风。 生:齐读课文。 师:小朋友谁能告诉我课文告诉我们在那些地方什么时候可以找到风。(留时间给学生议论) 生:(议论)树叶颤动的时候、林木点头的时候、河水起波的时候。……(学生有可能会几个人才能答全。) 六、阅读欣赏,拓宽视野。 师:同学们真不错。老师和同学们一起欣赏古人的一首诗《风》 师:(多媒体课件幻灯范读:)《风》唐.李峤 解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 生:(跟着媒体声音读诗。) 师:小朋友,这首诗写出了在那些地方能看见风? 生:(讨论) 七、课堂实践,到现实生活中感受风,练习说话。 师:我们读了两首诗。知道在什么地方能够找到风。小朋友,你喜欢风么?我们到教室外面去,你能找到风么?找到就告诉同学和老师好么? 生:好。 师生:(到教室外面感受风) 师:我看见了,风在和红旗玩耍,他正吹得红旗飘动。 生:我看见风了,他在和花儿玩找朋友,花儿在点头跳舞呢! 生:我看见风了。风把塑料口袋吹上了天空,你看,塑料口袋在空中飘来飘去,他很害怕也。快掉下来了,会摔痛的。 生:我看见风了。真可恶,把沙吹进我眼睛里了。 生:风把我的纸飞机吹到河对面去了。 生:风在吹贝贝的头发,看贝贝的头发飘起来了。 生:我感觉风在抚摸我的脸。轻轻的。真好玩。 生:老师,夏天,电扇能吹风,有了风很凉快。 生:老师,冬天的风很冷。 师:小朋友,这是春天,你感觉春天的风怎么样? 生:很大,把树上的枯枝都吹掉下来了。 师:是啊!春风摧枯拉朽。你看春风把树枝吹发芽了耶! …… 八、课外延伸,写风、画风,多元感受。 师:小朋友,我们看见过风在玩耍,你能写出来、画出来么?今天的课后作业就是画风、说风或写风,你喜欢做什么啊?自己选择!老师很喜欢看你们的作品哟。 资料提供者:杨翠英
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