每逢佳节倍思亲

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 一、谈话导入,初读诗句。

1.小朋友们,老师想了解一下:你们最爱的人是谁?为什么?

2.是啊,亲人们给予了我们许多的关爱,亲人的关爱总是给我们带来快乐,带来力量。可是在唐朝就有一个少年,15岁就离开了家,独自一人在外求学,(音乐响起,插图出示)他就是---王维。王维是唐朝有名的大诗人,他九岁就开始写诗,人们都把他当作神童。后来他的山水田园诗写得尤其出色,人们称赞他的诗“诗中有画,画中有诗”“。

今天,陈老师给小朋友们带来了王维写的一首非常有名的诗:《九月九日忆山东兄弟》(出示诗句)教师配乐范读。

3. 想读吗?抽生读(正音:逢、插)→齐读。

自由朗读→指名读,正音→齐读

二、初读课文,整体感知。

1、师:一首诗就是一幅画,一首诗就是一片情。王维为何会有如此的感叹?让我们一起走入今天的课文-----生齐读课题“每逢佳节倍思亲” 

请同学们拿出课文纸,放声读读课文,把课文读通读流利,再想想课文主要讲了一件什么事。。

2、⑴生交流,师板书:王维   重阳节   长安(用谁在什么地方干什么的方式概括课文主要内容既简洁又明白。)

⑵关于重阳节,你了解些什么?

根据学生回答,随机出示生字集中的句子,检查字词:(是呀,课文中也提到了这些习俗。)

王维想,以前在家乡时,每逢重阳佳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。(抽生读→理解字词→齐读)

(了解“茱萸” 茱萸是一种带香味的植物,传说可以祛病驱邪。“手挽着手”:做动作理解。登高远眺:目字旁,与眼睛有关,猜猜“眺”是什么意思?“眺是怎样的看?我们来读读这个词语就会有所发现---站在高处往远处看。根据词语来理解字的意思也是一种方法。)

师感情导入:王维为什么会“每逢佳节倍思亲”呢?让我们细细品读课文,去触摸王维内心深处的思乡之弦,你们会对这句中蕴涵的情感有更多的深刻的了解。

三、品读课文,读中悟情

1、读中感受异乡的孤寂。

读读课文第一自然段,映入你眼帘的是哪两个数字?

▲15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。(15、两)

(1)15----你们现在几岁?王维才比我们大5、6岁,就离开了家乡,一个人来到京城长安。他的家乡在华山以东的蒲州(师画草图),那里离长安可远啦,如果走去的话,要走一个多月呢。

⑵两----是啊,王维离开家乡已经两年了,一年365天,两年有700多天,700多个日日夜夜。你离开过自己的爸爸妈妈一段日子吗?多久?那时的你心情如何?而王维是整整两年没有与亲人相见啊!

(3)如果你就是王维,此刻你最想说的是什么?最想做的是什么?带着这份情,指名朗读→一起读

(4)走进了王维的生活,走进了他的内心,我们此刻被他身在异乡的孤寂深深震撼,再读这句,该怎样读?自己练练?(自由读→指名读→齐读)

(出示)“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”(指名朗读)

评:你读出了他身处异乡的悲凉和孤寂!真好。

评:我听出了你想回家的渴望!

2、想象中感受思乡的快乐和哀愁。

(1)了解“佳节”

这里的“佳节”就是-----重阳节

头插茱萸,登高远眺是当时人们过重阳节的风俗习惯,这就好比是我们现在过春节(学插话生回答包饺子,拜年),过端午节(吃粽子、划龙舟),过中秋节(吃月饼,赏月亮)。

过重阳节,他们登高远眺、头插茱萸;

就像过春节,我们_________;

就像过端午节,我们__________ ;

________,我们________

(2)逢年过节家家户户是多么热闹呀,课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢?(指名读)

▲课件出示句子:一年一度的重阳节又到了。一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。

a抓住“扶老携幼”这个词语,推进对话——这个成语很有意思,老师发现“老和幼”是反义词,你还发现了什么?(扶和携是近义词,都表示手的动作。)“扶老携幼”就是爸爸、妈妈一手“搀扶”着(学生:老人;爷爷、奶奶),对啊,还一手牵着(学生:小孩子;我们),对,这就叫(扶老携幼)。弄懂了每个字的意思就理解了整个词的意思。

b一家人团聚在一起,享受着天伦之乐,真是其乐融融,无比幸福。课文中哪个词写出了人们很高兴,很快乐?(兴高采烈)

    c“兴高采烈”能换个词吗?(兴致勃勃  欣喜若狂  欢天喜地  喜笑颜开)

d感情朗读

e古时候的重阳节可是个特别喜庆、热闹的节日。让我们一起到大街上走一走,来看一看重阳节的热闹场面吧!课件演示各幅重阳节热闹、欢快、团圆的照片。其间配上欢快热烈的中国民族音乐。

    同学们,你能将你感受的热闹的节日气氛,用朗读的形式表现出来吗?谁想来读给大家听听?(指名读,齐读)。

   你读的真的太热闹了,还有同学也想来试试?

   谁也能和他一样读出这种热闹的气氛?→让我们一起来试试好吗?

⑶ 此时的王维呢?

▲ 课件出示“王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。”(其间配上哀伤的音乐)

a抽一生读。

b这真是(齐读):独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(课文中是哪个词就是“倍”的意思,把它圈出来。)

C师生合作读

过渡:是呀,看到家家户户欢度重阳节,王维更加思念自己的亲人。他会想到哪些人?哪些事?(抽2人)

⑷学习第三自然段。大家和王维想到一起去了。

A默读第三自然段,边读边画出三个表示时间的词,感受一下王维复杂的心情→交流。

B时间在慢慢推进,王维的心情也在不断变化着。

▲课件出示:王维想,以前在家乡时,每逢重阳佳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊!

a用心读读这段话,你感受到什么?

b为什么高兴?感情朗读。→从你的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦!谁再来读读。

e快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今,王维只身一人身处长安,他在山的这头,而家乡和亲人却在山的那头,那么遥远的。(板书:亲人)这就是——天各一方,不能相会。课件出示句子:

▲如今我们却天各一方,不能相会……

a王维想到了过去和兄弟登高的欢乐,想到了现在独自一人的孤独,内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息,唉——从这声长长的叹息中,你们品出了什么?

b能把你感受到的通过朗读表达出来吗?指两名学生读。

过渡:王维还想了些什么呢?课件出示句子

▲此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。(抽生读)

a看,王维的兄弟们真的插上了茱萸,正登高西望思念这王维呢!他们会说些什么呢?

→这真是:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 

b多好的兄弟,多深的情谊。思念就像一跟长长的线,将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维,更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处,感受那刻骨铭心的思亲之情。(出示整节文字)教师师生合作朗读。

四、情感涌现,吟诗抒情

1、王维想了很多很多,想到了过去,想到了现在,想到了兄弟们对自己的思念,王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢?(思绪万千)指导感情读词。

2、王维将无限的思念,凝聚笔端,挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。感情齐读。

3、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。多么简朴的诗句,却是最深情的、最能打动人心的。这句诗,不知牵动过多少游子的心。让我们用我们的笔把这千古佳句写下来,牢牢地记在心里。书写指导:佳、倍

五、情感延伸,课外拓展

1、割不掉的是深深的乡情,舍不弃的是浓浓的亲情。老师找了一些思念家乡、思念亲人的诗付在课文后面,小朋友们课后去读一读,品味诗人那浓浓的思乡之情,感受祖国文化的博大精深,也可以试着去写一写。

2、让我们再次深情地背一背这首诗,作为我们这节课的结课吧.于是,当我们身在远方,思念家乡、思念亲人的时候,我们就可以吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》,来倾诉我们的情感。(配乐集体诵读古诗)

 
资料提供者:陈霞炯

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