| 第五册《爬天都峰》教学设计 |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
知识、能力目标： 1、理解课文内容。 2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。 3、有感情的朗读课文。 人文教育目标： 让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。 教学重点难点： 理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。 教学策略：运讨论法和感情朗读理解课文。 教具准备：课件、小黑板。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、简介天都峰，导入新课。 天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。 教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。 二、检查预习情况。 1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。 2、认读多音字“假、都”。 3、提名分节读课文。 三、初读课文，了解课文内容。 1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示： 来到天都峰（1） ↓ 在、、、、、、脚下（2-5） ↓ 爬上、、、、、、（6—7） ↓ 爬上、、、、、、之后（8—10） 2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。 （不懂的词语或问题，可以在书上做上记号） 四、学习课文一、二自然段。 1、自由读课文，让学生说说知道了什么。 2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。 3、提名读，齐读。 4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。） 5、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。 （天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。） 五、布置作业 1、自己学习生字。 2、感情朗读课文。 第二课时 一、复习检查。 1、提名朗读课文。 2、听写生字。 二、学习新课。 1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。 2、说说自己知道了什么？ 3、引导学生体会两次对话的意思。 （1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。） （2）他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。） 4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。 4、说说读了这两段课文，自己有什么想法？（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。） 5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？ （要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。） 三、完成练习第二、三题。 四、布置作业 用“终于”写一段话。 板书设计： 6、爬天都峰 来到天都峰（1） ↓ 在、、、、、、脚下（2-5） ↓ 爬上、、、、、、（6—7） ↓ 爬上、、、、、、之后（8—10） 资料提供者：苏妙丽
|
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955