做人类文明的传播者和创造者 |
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教育在人类发展中的重要性已经得到了广泛而又一致的认同,各国政府都将教育发展看成是国家间竞争的一个重要法宝,强调提高教育质量也已经成为一个世界性的朝流和趋势。在我们国家“振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师”已经成为举国上下的共识,可见教师的工作不仅仅是传授知识,更重要的是通过传授知识来培养适应社会进步和发展的人才,做人类文明的传播者和创造者。 一、 为人师表,教书育人 教书者必先强已,育人者必先律己。初为人师的我带着青春的喜悦和理想走上了教师的岗位,回顾第一次走上讲台时的情景,年轻自信的我居然也会感到十分的紧张,为了当好第一天的老师,上好第一节课,我竟然预演了十几遍,为了使自己的表演更加成熟、自如,我自己虚拟一个课堂,在“课堂”上自己用言传身教来感染学生,对学生的每一个提问、每一个评价我都认真推敲,以利于调动学生的学习热情。此次课后,为我把关和指导的老师、校长给了我一致的肯定,说第一次登讲台,能讲到这个程度真是不容易,事后我才感到教书原本也并非想象的那么轻松简单,此后我丝毫不敢懈怠,一步一步认真走下去,以老教师为榜样,学着老教师的一些独到方法,在精心雕塑学生纯朴心灵的同时,也雕塑出一个全新的自我。于是我蓦然发现教书才是自己理想的职业,充实了别人也充实了自己,可谓其乐融融,我立志做一名优秀的人民教师,要将自己全部的知识和爱奉献给我的学生们。 由于自己的勤奋工作、虚心学习,很快就适应了教师工作,受到了学生们的欢迎,得到了领导的肯定,不到一年的时间,我就挑起了学校的重担,领导安排我担任初二班主任,兼任其它二个班的数学课,我把自己的全部精力都投入到学生身上,和同学们打成一片。课上我是老师,课下我是他们的朋友,放学后经常带学生到家里写作业,指导他们的学习,与他们交流思想,与他们谈心。一些学生考上了师范院校,在信中向我诉说:“老师,我今天能念师范,都是在您的影响下,毕业以后我要做一名像您那样的好老师。”是呀!十几年来,我正是用自己的爱来影响和熏陶学生,体现了做一名人民教师的光荣和伟大。 二、 让学生真正成为班级的主人 现代教育理论认为:学生是教育的对象,又是发展的主体,培养学生的主动性、能动性、创造性,既是素质教育的要求,更是面向未来的需要,教师要把学生看成是发展的主体,学习和生活的主人,那种离开学生主体意识的培养和主观能动性的发挥,片面将现成观念、知识规范灌输给学生的传统教育观念和教育方法,是与现代教育的方向和要求格格不入的。教师应由传递者向顾问、助手、参与者转变,做学生成长的引导者,学生发展的领路人。 面对现实、面向未来,怎样才能让学生真正成为班级的主人?成为教育的主体呢?这是我们每一位班主任都应正视的实际问题。 1、尊重学生,相信学生,增强学生的自主意识。 学生是发展中的人,具有巨大的潜能可以开发和提高,如果没有对学生的尊重就不可能有学生的自主发展。我国教育家叶圣陶曾说过:“教是为了不教”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“没有自我教育的教育不是真正的教育”。事实正是如此,就拿班级的各项活动来说,以前总感到放手让学生做不放心,因此每一次活动几乎都是由自己去策划,安排人选,这样一来感到老师做了不少,但效果并不尽人意,久而久之,感到与学生之间也产生了距离,特别是一次艺术节活动,因自己对我班曲艺节目表演没有信心,觉得没有这方面的人选,没有及时安排,致使曲艺节目没有参加,影响了整体成绩,事后同学们都感到很遗憾。我通过认真的反思感到应该尊重、相信学生。于是在以后的活动中,虚心听取学生的意见,放手让学生自主的组织活动,老师只是起到检查和指导的作用,这样使学生的自尊心得到尊重,从而培养了学生的信心,使学生感到自己真正成为班级的主人。 通过这样的做法,班级每次大型活动,如艺术节,全班同学参加表演现代舞,自编健美操、曲艺节目等各类比赛均获得了优异成绩,涌现出一批文体活动骨干,使同学们都有展示的机会,同时也激发了同学们的集体荣誉感,丰富了学生的业余生活,陶冶了情操,培养了学生的审美情趣。 2、在活动中培养学生的主体意识 在班级管理中,班主任既要把学生看作主体管理者,更主要的把学生看作班级管理的参与者。 第一、 引导学生做集体的小主人 在班级里施行常任班委与值日班委相结合的班级管理制度,创造机会让每一位学生真正体会到班级主人的责任,通过这种角色的换位,让学生知道自己应该怎样做,不应该怎样做,从而提高学生的自我教育意识和自治能力,也锻炼了学生的管理能力,学期结束之后,由全班同学评选出最佳值日班长和优秀班干部,为班委会的正常运行提供了新生力量。 第二、引导学生做学习的主人 引导学生根据自己的实际情况,确定自己的学习目标,制定学习计划。每周进行一次个人学习计划完成情况的评定,激励学生持之以恒的学习精神,对于完成计划突出的同学进行典型交流,为同学们相互学习创造了良好的氛围。对完成计划有差距的同学老师给予个别帮助,个别指导,做到因材施教。 第三,引导学生做生活的主人。 针对当前学生普遍自理能力差的现状,结合学生好动、好胜,凡事都想试一试的特点,要求学生在日常生活中具有良好的生活本领和为他人服务、为集体服务、为社会服务的品德,不断提高自理能力,在班级开展了系列评比活动,如“一分钟”竞赛活动,最佳值日生活动、最佳科代表、优秀小组长、“公仆奖”活动,如:“好车长”,“班级物品管理员”和到社会做好事等活动。同学们感到生活不仅自己要有自理能力,而且还要有关心别人,为他人创造幸福的责任,现在班级每一个角落的活都有人干,班级的每一件事都有人主动管,同学们都在实现着因为集体有了“我”增光添彩活动。总之,班级管理不再是班主任一个人的事情,通过学生的大胆参与,班级管理的过程已变成学生自我教育过程和自身能力提高的过程。 在广阔的育人天地中,实现着给学生一些权利,让学生自己去选择;给学生一些机会,让自己去体验;给学生一点困难,让学生自己去解决;给学生一个问题,让学生自己找答案;给学生一种条件,让学生自己去锻炼;给学生一片空间,让自己去前走。形成他们健康的心态、健康的人格和自信的人生。 三、学校无小事,处处是育人 1、新学期入学教育 新学期看到刚刚从小学升入初中的学生,他们的思想意识、情感表现仍处于可塑性极强的时期。而做为教师则是学生学习模仿的对象,老师的一言一行都会对学生产生相当大的影响,使学生终身难忘,因此老师就要承担起比传授知识更重要的职责,对学生进行怎样做人的教育。 从学生步入初中的第一天的师生接触。首先让学生做自我介绍,展示同学们的各自风彩,激励同学们互相学习、互相促进,同时对学生进行一次礼仪教育。也是老师了解同学们个性的很好机会。 接着老师以崭新的面貌,热情洋溢的演讲,欢迎同学们走入新的学校、新的年级、新的学习生活。以全新的面貌影响和感染学生,激励学生热爱中学学习生活。教师用富有朝气、理解学生、支持学生,以及开放式的心态对待学生,把学生当做知已,向学生敞开心扉,让学生走进老师的心灵,教师用赤诚的心赢得学生的心,用真诚的爱打开学生心灵。为今后的工作奠定了坚实的基础,可谓良好的开端,便是成功的一半。 学生在新学期的第一天,就经历了一次挑战和激励。致使一些同学暗下决心,中学一定要努力学习,争当一名优秀的中学生。 2、严中有爱,规范和影响学生学习 一些教师在平时的教学中,也不时的对学生进行一些要求,但常常是效果不明显,作用也不大,长此以往学生不以为然,而且大大影响老师的威信。经常有老师问我说:李老师,同样是科任班,为什么你上课学生的学习秩序和学习积极性就不一样呢?甚至有的同学说,你上课学生比上班主任课还要重视,问有何“秘诀”。要说“秘诀”也没有什么奥秘,主要注意到三件事,第一要会上课,要一丝不苟把课讲好,使学生喜欢听你的课,老师要用自己真情与学生心灵沟通。第二对学生、对课堂纪律要严格一贯的要求,使学生养成良好的习惯,达到每一个活动都能做到高效、严谨、有序。同时要关心爱护学生,不歧视学生,使学生觉得老师既严肃又和蔼可亲。第三教师要严格要求自己,处处为人师表。 3、小小家庭通知书,传播爱的信息 多年来,一直沿袭着那种的空话、套话为模式的学生评语。如政治思想、学习态度、纪律卫生、响应号召,作业等情况。这种评语形式上僵化呆板,内容上缺乏针对性,语言枯燥无味,不利于培养学生良好的心理素质,没有发挥其应有的育人功能。通过实践,认真思索,感到操行评定应立足于客观,以发展的眼光看待学生,以热情的语言激励学生,让学生通过评语,认识自我,在交谈中受到启迪、学会做人做事的学问。近几年来,我一直坚持认真写好每一份“家庭通知书”,当看到自己写好的每一份“通知书”时都由衷的感到这不是一份普通的家长通知书,每一份通知书都倾注了老师对每一名学生以无限的爱心和厚望。想到自己在写每一份通知书时,仿佛是在与每一位学生做面对面的交谈。我认真寻找与每一位同学交谈的“切入点”,抓住每一位学生的“个性”,认真挖掘每一位学生的“闪光点”,让每一颗闪光点都激发出无限的光芒,亲切和蔼的话语,激励每一位同学的进步,以挚诚的话语打动每一位同学,鼓舞他们勇往直前,努力学习,攀登高峰。给他们做人生导航。家长看到通知书后一致感到老师对学生观察的太细了,比家长在对孩子了解的还多,对老师给予的评定很受感动,一些家长纷纷在回执中写到:李老师的鉴定使我们全家为之感动,特别是孩子看了非常受鼓舞。在老师的眼里,每一个学生都有如此多的优点,增添了学生的自信。一份小小的“通知书”所带来的反响远远超过了它本身的“份量”,它寄予了老师对学生的深情厚爱。促进了学生良好品质的形成和发展,使学生不断进步,起到了激励作用。从中使自己更加认识到要发挥教育应有了育人功能,作为教育者实施每一次教育都应讲究教育的科学性和实效性,使教育产生飞跃。 四、培养学生学会学习 给学生一座金山,不如给学生开启金山的钥匙。新知识的爆炸,技术进步的加速。一方面每一个人不能学完所有知识,另一方面,知识更新要求社会发展进入学习化社会和终身教育时代。“终身学习是当代社会发展的必然趋势。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。”唯有具备终身学习能力和自主发展能力的人,才能适应社会创造未来。因此教师不但要求学生掌握知识,更重要的使学生学会学习。 从学生的实际状况来看,初中生刚刚从小学升入中学,他们的学习习惯和学习方法是一个转折阶段,再加上新增设的科目和课时,一下子给他们带来了很多不适应。面对着诸多挑战,这就需要我们教师更加注重对学生的学习指导,培养学生学会学习,使学生从繁重的学习压力中解脱出来。尽可能多的给学生以成功与幸福的体验。 1、让学生了解学习目标,培养学习兴趣 为了使学生了解数学,热爱数学,向学生介绍有关数学在生活中的作用,以及数学对人的智力发展的作用,用一些生活实例让学生感受具有数学素养的人,对今工作和生活起到事半功倍的作用。体现它的严谨性和逻辑性。让学生感受数学美,并利用一些数学家的良好的学习品质激励学生树立学好数学的信心,向学生宣讲数学教学大纲,使学生对数学教育目的和作用有了初步的了解,以利于在教学中引导学生掌握数学学习的目标。 2、利用每一章的教学训练,培养学生掌握学习方法。 在每一章的教学伊始,都给学生创造学习成功的机会,向同学们发布新的一章学习已经开始,每一个同学都站在本章的起跑线上,同学们如何学好本章的知识,就需要同学们带着问题、带着思考走进本章的知识天地,首先让学生每人写一份本章的学习提纲,使学生了解本章的教学内容,并能够提出问题,使学生能够带着问题学、带着思考学,使学生在课堂学习中对问题不感到陌生、不感到被动,处于主动学习的状态。在课堂教学中老师不失时机的进行学法指导,让学生自己发现、总结规律,学生自己能够解决的问题,尽量让学生解决。 为了让学生进一步的感受自学效果,老师经常作具体的实验。如在学习每章的第一节知识的引入和概念的产生时,老师给学生10分钟的时间让学生找知识点并提出解决的问题。 同学们从不同的角度提出各自的问题,做到了相互沟通、互相促进,使学生感受到自学是从两方面来学,一方面是现有的知识,自己能否学会,另一方面是自己提出的问题能否从书中或共同研究中自觉的解决。最后所提出的问题在师生共同启发和研究中很快的加以解决。给学生创造了主动学习的空间,这样的课堂体现了主体性和高效性。 3、利用每一章的学习小结,培养学生总结归纳能力。 学生的学习过程是学生思维发散的过程,将知识从薄到厚的学习过程,而每一章的单元小结,是学生将知识从厚到薄的提炼记忆的过程。使学生能够看到知识的整体结构。因此在每一章的小结中,根据每一章的知识结构特点。设立不同的讨论问题。如:让学生写出知识结构,或说出本章的知识点;全班同学根据自己的学习体验各抒己见发表对知识的理解与认识。同学谈出自己对知识点掌握和运用的方法和技巧以及注意事项,通过学生这样的交流充分展示了学生的创新能力,调动了学生学习的积极性。一些学习较差的学生通过这样的热烈讨论,受到了很大的启发,从中也学到了如何思考、如何掌握知识和运用知识。 4、通过每一章数学思想和方法的总结,使学生感受到数学的灵魂,对开拓学生的视野,提高学生的数学能力,对形成数学观念起到了良好的作用。 5、题型设计 通过学生对本章习题训练,学生已形成了一定的认识,为了进一步使学生对知识点在各类题型中的作用。让学生自制一张单元试卷,并要求写出标准答案,最后由学生互批互评。这样变学生被动答题为主动设计,进一步加深了学生对本章知识的理解和认识,增强了学生学习兴趣。学生感到这样的学习印象深刻,并能学以自用,减少了做题的盲目性,变被动学为主动学。坚持以单元的学习训练,使学生掌握了一套学习数学的方法和学习程序,减轻了学生的学习负担,也为升入上级学校的学习奠定了有力的基础。 总之,教师的劳动过程是一个言传身教的教育过程。他是传承人类文明和发展的弘扬者和推动者,肩负着发展先进文化和推动社会进步的神圣职责。是青少年学生健康成长的指导者和引路人。为此,更应该与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。 资料提供者:小蔡
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