| 课改，让语文教学精彩飞扬 |
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对于我们来说，享受学习语文的乐趣曾经是一种奢望。多少年来，我们的语文学习是与勤奋、刻苦这样的词语紧紧相连的。而今天，我们沐浴在课改的春风中，才意识到语文绝不只是一本本教科书，它更是一部精彩的”电视剧”。课改从根本上解放了学生、解放了教师，也解放了课堂，让语文教学更精彩！ 一、师生关系因课改更开放 课改让教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，新课程让教师卸下了“至高无上”的“权威者”的身份，强调尊重、赞赏学生，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择，帮助学生在课堂中找回自信。如一位教师在一次课堂上，指名学生朗读课文时，点了班上一位沉默寡言的小女孩。开始小女孩站起来半天都没读出一个字，教师一次又一次的耐心引导——“你肯定行，老师跟你一起读，好吗？”“你先试试，轻轻地读给老师听。”“真不错，声音稍微响亮一点，同学们就都听见了。”“老师就知道你肯定行，这不，读得多流利、多响亮啊！”小女孩终于战胜了害怕的心理，流利地朗读了课文。在同学们的掌声中，小女孩满怀喜悦地坐下了。教师在课堂教学中关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，真心呵护，用“心”施教。 二、学生个性因课改更张扬 课改，把学生从“学生听教师讲”的枯燥课堂中解放了出来，使学生真正成为学习的主人。学生可以根据自己的兴趣，自由地选择学习内容。另外，学生也可以根据教师的引导，大胆地发表自己独特的见解。他们不再是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，不再是书本的奴隶，不再是老师的“应声虫”，而是“一团待燃的火”，是真正的主人。课堂中学生可以根据学习内容的需要、根据自己的喜好自由地选择学习伙伴，选择自己喜欢的学习方式来学习课文。有时甚至可以接过教师手中的教鞭，将自已的所见所闻、所学所知与同学分享。课堂不再只是教材的天下，不再只是教师满堂灌的天地。 如在教学《鲸》一课，在学习鲸的生活习性时，我先让学生说说课文介绍鲸的生活习性中，你对哪一方面最感兴趣。接着让学生自由选择跟自己有共同兴趣的学习伙伴一起学习，然后让学生用自己喜欢的方式展示学习内容。在汇报展示学习内容时，有的学习小组展现了高超的表演天分，为同学们表演了精彩的鲸的吃食；有的学习小组发挥自己的绘画才能，用笔画出了鲸的呼吸图。有的则利用自己天生的好嗓子，为大家美美地读了一段……学生的学习方式太丰富，太精彩了！确实，给孩子一份想象的空间，他们将插上无尽的暇思的翅膀！给孩子一点自由的空间，他们会给我们一个若大的惊喜！学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重，在课堂中找到了展示自己的舞台，“学生是语文学习的主人”，个性得到最大限度地张扬。 三、课堂评价因课改更精彩 传统的课堂评价由教师一人说了算，学生的表现全凭老师的主张决定优劣。评价主体单一，学生只能被动地作为被评价者。学生的能力常被教师片面地评估和否定。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，在综合评价的基础上，更关注学生的进步和多方面的发展潜能。强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。新课程提出发展性评价，关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。在课堂中，学生得到的不再只是教师的一方评价，更多的是来自小伙伴对自己的评价，同时也有自己对自己的小小评价，课后还可以得到来自爸爸妈妈及其他亲人的评价。学生在多元评价中更客观地认识自己，认识自我，通过反馈促进自己改进，促进学生在原有基础上的提高。用一句形象的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的泵。 四、作业批改因课改更深入“生”心 课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业批改也应该好好改革。让它更好地为学生接受。当今不少老师的作业批改仍然以“优”、“良”“合格”“待及格”四种等级作为对学生作业质量情况的评价，实为不错的方法。但久而久之，学生对于这样的等级评价已越来越不在意。不少学生拿到作业看完等级便将作业本丢一旁。对于学生的素质提高作用不大。 其实只需教师多用点心就可让作业批改深入学生的心。教师批改学生的作文总要写上眉批和总批，以起到指导启发激励等作用。这一作法也可延伸到其他练习册、日记、试卷等作业。教师除写上“√”、“×”及相应的评定等级之外，更可写上客观的鼓励性评语，以激发学生奋进。如对于优秀生，可提出更高的要求，以克服其骄傲、滞步不前的消极心理，促使其学习优势得到顺势迁移。如：“你真棒！多看一些课外书对你很有帮助，你能做到吗？”“你的思路简捷，不过得改掉‘书写马虎’这个毛病。”对于学习有困难的学生，教师以自己的耐心换取其“自信心”，以评语的方式，指出其“闪光点”，点燃其希望之光，促使他（她）增强自信心。如某同学思维能力相对较弱，但字写得好，在他（她）的作业本上可以写下这句话：“你的字写得真漂亮，老师好喜欢！”此外，还可在学生作业的下方加画一些可爱的简笔画，作为给学生的小小奖励。简笔画可以是小花、小动物、小太阳、五角星等也可以是学生喜欢的卡通人物。让学生在每次翻开作业本都有惊喜发现。 我们的教育需要精彩，我们的学生更需要享受精彩，我们应做课改的先行者,在课改的狂风暴雨中接受洗礼，让学生在教育中得到更多阳光，更多享受！ （全国五届小学语文论文大赛二等奖 主办单位：《小学语文教师》编辑部） 资料提供者：陈清
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