孩子的心最纯最美 |
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华强小学:鲁玉清 《假如》是小学语文二年级上册的一篇课文,是一首极富童趣的诗,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。小诗内容浅显,感情真挚,我重点引导学生在朗读中理解诗的内容,在朗读中感悟诗的内涵,在朗读中受到关爱他人、关爱生活、关爱环境的教育。 我以讲《神笔马良》的故事导入新课,激发学生浓厚的兴趣,学生不断地补充我讲的故事内容,积极参与到了学习活动中来,通过对故事的了解,学生知道了马良是个心地善良、乐于助人的孩子,他用手中的神笔帮助穷人实现了一个又一个的愿望。我又抓住契机把学生引入文本:有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,题目是“假如”。学生读题后迫不及待地打开书读起课文来……在引导学生理解诗的内容后,我设计不同形式的读使学生融入文本,走进小作者的内心。这首诗的朗读有两个难点:一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自的不同形象。为突破难点我首先范读这首诗,使学生感受到作者三个愿望蕴涵的不同情感,我从孩子们兴奋的眼神里知道,他们被小诗人感动了。我还重点指导学生读好四处“假如我有一支马良的神笔”这句话,并引导学生在读中体会三个愿望的不同情感:“画一个红红的太阳”是兴奋,“画许多好吃的谷粒”是喜悦,“画一双好腿”是沉重。我运用了指名读、齐读、引读、创设情景读、比赛读等方式对学生进行朗读训练。在读中,孩子们的心和作者的心紧紧贴在了一起,在潜移默化中受到了关爱他人,关爱生活,关爱环境的教育。 孩子们的心是最纯最美的!在课堂上我也被孩子们感动着:学完课文后我设计了一个教学环节,假如你有一支马良的神笔,你会画什么?孩子们似乎早就期待着这个问题,小手举得像一片树林,“假如我有马良的神笔,我会为盲人画一对明亮的眼睛,让他们能重见光明,能看到美丽的世界!”“假如我有马良的神笔,我会给沙漠画上草地、森林,让动物们能在那里快乐地生活,使人们能安居乐业。”“假如……我会给贫穷的山区画一所学校,让家庭贫穷的小朋友能在明亮的教室里读书、学习。”“假如……我会给缺水的地方画上河流,让田里的庄稼能得到灌溉,人们能喝到甘甜的水。”“假如……我会给无家可归的人们画许多漂亮的楼房,使他们能过上幸福的生活。”“假如……我会给我们的学校画许多绿绿的树,五彩缤纷的花,使我们的校园像花园一样美!”…… 孩子们的脑子里充满了无穷的想象力,孩子们的心灵里有着炽热的真情,孩子们的心里装着无数美好的愿望,孩子们的心最纯最美! 资料提供者:杨红梅
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