| 奇妙的鲤鱼溪 |
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教学要求： ⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。 ⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。 教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。 教学过程： 一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途） 目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说“你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？” 二、导入新课： ⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。请大家打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。） 反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？”没有给学生足够的思考时间和思考空间。这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。 三、理解课文 ㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。 ⒈指名读书，谈自己的感受。（1——2个人，说出颜色多，数量多。） 注意：导向文本。 ⒉美读。 ① 读出颜色的多和美。提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。 ②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼仅仅有500多条。在这条小溪中，却生活着多少条鲤鱼呀？读出鲤鱼很多。 ⒊在这条长不足1000米，深仅有1米的小溪中，却生活着这么多，这么色彩各异的鲤鱼，它们在小溪中自由自在地游来游去。这简直就是一条色彩斑斓的、充满活力的小溪呀！让我们再来想象着这幅画面，美美地读读这句话。 ⒋老师：这条溪被称为鲤鱼溪（板书：溪），你们见过这样的景象吗？太不可思议了！ ㈡鲤鱼不怕人。 ⒈处理重点句。 ①埔源村的鲤鱼和我们所看见的鲤鱼还有什么不同啊?(概括---具体) 生：埔源村的鲤鱼不怕人。师：你能具体地说说它都不怕什么人吗？ 生：具体地说到一种不怕人的情形。师：它还不怕什么人呢？ ②你们所说的这些内容都在课文的第几自然段？（出示第二自然段） ③这个自然段都围绕着哪个意思说的，你能用课文中的一句话来说说吗？ ④这句话就是这个自然段的重点句。 ⒉像顽皮的小孩子 ①鲤鱼在村民面前是怎样表现的，你来读读有关的句子。谈谈自己的理解。（出示这句话） ⑴学生读句子，谈理解。 ⑵老师相机点拨：咬住漂洗的衣服，在和村民干什么呢？（嬉戏、逗着玩、拔河） 把菜叶都都叼走了，村民会想些什么？ ②小鲤鱼还会做出怎样淘气的事情来呀？ ③在村民面前，鲤鱼就像顽皮的小孩子，此时，鲤鱼已经把村民当成什么人了？（亲人、朋友、小伙伴、爸爸妈妈） ④那我们把鲤鱼在亲人面前的顽皮劲儿读好。（练读，指名读） ⒊像热情的小主人 ①鲤鱼在游客面前又是怎样表现的，你来读读有关的句子。谈谈自己的理解。 ⑴读句子，谈理解。 ⑵相机点播：鱼儿向上跳跃，如果它会说话，会说些什么？ ②（出示）在村民面前，鱼儿们真像顽皮的小孩子；在慕名而来的游客面前，鱼儿们又真像 的小主人。 ③指名读在游人面前表现的句子。 ⒋埔源村的鲤鱼把村民当成了自己的亲人，对待游客又是那么的热情，（板书：情）这种情感真让人感到惊叹啊！老师和同学们一起体会着读读，可以吗？（师生轮读） ⒌小结课文：鲤鱼溪里的鲤鱼不仅数量多，色彩多，而且还这么的不怕人。这是多么的不可思议呀！ ㈢感情深 ⒈埔源村的村民和其它地方的人在对待鱼上又有什么不同吗？请你轻声读读课文的第三自然段。 ⒉让学生谈不同。（感情深、放养、禁捕食、鱼坟） ⒊通过你们的谈话，我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人对待鲤鱼的不同，你们还知道哪些村民爱鱼的小故事？ ⒋老师也找到了两个小故事，想与大家分享，可以吗？（指名读，并看“鱼坟”的图片） ⒌听了这么多的小故事，我们真的感受到了村民对鲤鱼的感情真的是很深很深。（板书：爱）你们知道为什么村民这么爱护鲤鱼吗？（读课文的原句） 三、总结课文，情感升华 ⒈这是课文中的一句话，（指名读）什么叫代代相传？那一代人又会传给下一代些什么话呢？ ⒉你们知道这样的话一传就传了多少年吗？（请学生猜）出图，老师讲解。 ⒌正是因为在这800年间，一代人告诉下一代人要爱鱼，不能伤害鱼，所以今天鲤鱼溪里才有这么多、这么美的鱼（读书）；正是因为在这800年间，一代又一代村民把鲤鱼当成了自己的孩子，所以（读书）；正是因为村民对鲤鱼的感情很深很深，所以埔源村的鲤鱼把自己当成了这的小主人，（读书）。在埔源村这块土地上，人对鱼好，鱼对人亲，（完成板书）人鱼同乐，所以才创造了今天我们所欣赏到的人世间的奇景！（齐读课题） 资料提供者：李建
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