凋零“四有”,绽放“四无”

小学语文教学资源网教学文摘教学论文 手机版


 华强小学:鲁玉清

    俗话说:一千句理论敌不过一个例子,朱熹有关读书的“三到”、“四不”理论,就是通过贾志敏、于永正等老师的课例生动而形象地侵入我的教学认知的。因而在初读过关时,为了让学生做到“眼到、口到、心到”,凋零“误、少、倒、牵强暗记”这片片残叶,绽放“无误、无少、无倒、无牵强暗记”之山花烂漫,我也有意绕开理论输灌那条老路,让事例自己开口说话……

    一、不误例句:一场一场春雨,把泥土浇得湿漉漉的。学生这样读:一阵一阵春雨,把泥土浇得湿漉漉的。

    倾听的学生迅速指出错误,我则暂缓评价,先让学生进行完型填空:一阵( )。学生答案纷呈:暴雨、雷雨、狂风暴雨;再比较“一阵暴雨”与“一场春雨”味道上有什么不同,学生沉思后交流:感觉“一阵暴雨”下得 “猛、快、时间短”,而“一场春雨”下得“久、长、缠绵”;还有学生进一步指出:如果是“一阵春雨”,不可能“把泥土浇得湿漉漉的”,只能是“雨过地皮湿”。经过这样细致的比较、讨论后,无论是谁,都不会将错误简单归因为粗心,更不会将错误随便定性为“失误”。在“小错大作”中,学生透彻地领悟了一字之误会改变语言内含的蕴味,破坏语言内在的和谐,因则会自动自觉地追求“一字未忽宜,语语悟其神”的境界。

    二、不少例句:这棵小树不只长得好看,还有股醉人的香味儿。学生马虎了事,读成这样:这棵小树不只长得好,还有股醉人的香味儿。

    马上有学生补充:老师,他少读了一个“看”字。我反将一军:不就一个字吗?“长得好”与“长得好看”意思差不多,差不多就行了!学生却不依不饶了:老师,不对!意思差得远呢!“长得好看”是指小树模样儿俊俏,惹人喜爱。而“长得好”则指树长得枝繁叶茂,高耸入云。这棵小树才栽下去一天,还是“小”树,不可能“长得好”。余下学生也同仇敌忾,小眼怒睁地等我给个说法。我哂然一笑:小树长得好看,你们评得好准,他们这才释然微笑。“少”的毛病就这样一次次在“知其然并知其所以然”中渐行渐远。

    三、不倒例句:擦擦头上的汗,抖抖鞋上的土,让和暖的春风轻轻地吹拂。学生这样读:擦擦头上的汗,抖抖鞋上的土,让暖和的春风轻轻地吹拂。

    耳尖的同学敏锐地指出:“和暖”之“和”为“he”,“暖和”之“和”为“huo”,读音发生了变化。我趁热打铁:仅仅是读音发生变化吗?由“和”这个字你们能联想到哪些词?学生七嘴八舌:和风、和风细雨、和畅、和煦、和睦、和谐……我趁势追问:那“和暖的春风”比“暖和的春风”又多了些什么?学生若有所思,认为多了些“温和畅快、快乐和睦、和谐温暖”。我就势反问:你们这些丰富而细腻的感觉是“暖和的春风”能给予的吗?学生轻轻摇头。我于是顺势而下:词序颠倒并非平常小事,因为作者的良苦用心就表现在选词布局这些细微处。这样推敲的次数多了,学生读书变得十分谨慎,总是斟酌再斟酌,比较再比较,深恐再次陷入文字精心的陷阱中,被贻笑大方。“三到”之中以“心到最急”,终成为他们甘心情愿的读书方式。

    四、不牵强暗记例句:小草轻轻钻出地面,山野悄悄换上绿袍。学生无所用心,读成:小草轻轻钻出地面,山野悄悄换上了绿袍。

    学生朗读时,添“了”丢“地”是常事。在他们的潜意识中,口误并非错误,而我偏想纠正这个误见,于是不动声色地问:刚才那位同学读错了吗?学生一时被我蒙住了,有的说“错了”,有的说“完全正确”,可说错的又找不到例证,只在那争“吵”不休。我模仿着读了一遍,学生竖起耳朵用心找刺,终于发现多了一个“了”字。我让他们联系前后文想一想:可不可以加上这个“了”字?心细的同学发现了苗头:老师,小草才刚刚钻出地面,才嫩芽一点,还是“草色遥看近却无”,由它装饰的山野不可能已穿上了的绿袍,只能是正在、悄悄在换上绿袍。加上“了”字表示的是结果,没有“了”字表示过程,说明春天正悄悄地向我们走近。诗歌描写的是“初春”,如果读成“山野换上了绿袍”,就变成晚春了。他有文有理、头头是道的评析让其余的同学听得连连点头,赞叹不已。是呀!这样的评读,其效果与影响,怎一个“了”字了得?

    因为对朗读时鲜活的语词错例,总是这样地细致地推敲、斟酌,充分地联系、联想,准确地比较、甄别,所以现在这群学生对读书的基本要求,既铭刻于心,又实践于行,我也轻松多了。教学理论虽是灰色,教学实例却是缤纷的。在案例之河中,我们由冬天游向春天。

 
资料提供者:杨红梅
相关链接:教学论文



·语文课件下载
·数学课件下载
·小学语文视频
·中学语文视频
·语文试题下载
·数学试题下载






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955