| 一只小鸟 |
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曹庄小学 祁建华 教学目标 1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。 3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。 教学重点： 1、认识8个生字，会写7个生字。 2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。 教学难点：练习概括每个自然段的意思。 教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？ 2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？ 3、导入新课，板书课题。 4、课题质疑：读了课题，你最想知道什么？ 二、自读课文，整体感知。 1、教师播放课文录音，学生听读课文。 2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3、学生分组讨论交流读书好方法。 4、同桌互读课文，检查课文朗读情况。 5、读文思考：课文主要写了一件什么事？ 三、分组合作，自学生字。 1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。 2、分组检查生字认读情况。 小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。 3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？ 4、全班检查字音。 ⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。 ⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。 ⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者） 四、研读课文，加深理解。 1、学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。 2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？ 学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。（用课件展示小鸟的美丽可爱） 3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。 4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。 5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了……（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景） 6、学习课文3—6自然段。 ⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？③你从“斜刺里两只 老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？ ⑵汇报交流。 ⑶指导感情朗读。 ⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。 7、学习第7—8自然段。 ⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？ ⑵汇报交流。 ⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？ 五、发散思维，拓展延伸。 1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？ 2、学习了课文后，你有什么收获？你打算怎样做？ 六、小结课文，布置作业。 小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱护我们、保护我们的家园吧！ 资料提供者：祁建华
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