挖掘口语资源,提高口语能力(网友来稿) |
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甘肃省临泽县城关小学 李春梅 《语文课程标准》中明确提出义务教育阶段“口语交际”的总目标是:使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。要逐步达到这些目标,只运用教材中安排的“口语交际”内容是远远不够的。因此,在平常教学中挖掘口语交际资源,拓宽口语交际范围,扎实、有效地进行口语交际训练就显得更为重要。细细推敲学生学习的环境,就不难发现在学生学习、生活中处处存在着口语交际的资源。 一、巧用课程资源,优化口语教学 1、上好口语交际课,为生活中的口语训练打好基础。要坚持口语交际课堂教学这个主阵地,用好教材中设计的“口语交际”内容,让学生领会口语交际的一些知识。如讲述者要表述清楚,语句通顺、连贯、有礼貌、态度大方,听讲者要认真倾听,尊重对方,理解对方的意思。通过典型话题的引路,积累口语交际的经验。 2、在拼音、生字教学中进行口语训练。如:在教学音节、生字时可以让学生用音节、生字组词、说话,也可以给一些音节、生字把它们连成一个小故事。也可以让学生说一说你怎样记住这些音节、生字,对这些字、词义的理解。 3、在阅读教学中进行口语训练。阅读教学也是训练学生口语的重要渠道。在阅读教学中通过朗读、背诵、问答、叙述或续编课文内容,畅谈学文感受等方法培养学生口语表达能力。 二、开放交际情境,拓宽交际途径 生活中处处有口语交际,生活的空间有多大,口语交际的范围就有多大。因此,口语交际在立足课堂的同时,应向课外、校外开放;立足教科书的同时向书外开放。进行口语交际的教材更多的应是学生的生活材料。倡导走出课堂、走出学校,走进生活、走进大自然、走进社会。在同学们与家人、与朋友、与认识的人、与不认识的人的交往中、语言的交流中;在欣赏大自然,抒发对大自然的赞美之情中;感受社会生活的多彩中去学习口语表达,提高学生的口语交际能力。 三、重视“听”这个口语交际不可忽视的环节 在一些时候,常看到同学们在围绕某一个问题进行讨论时,同学们是各抒己见,根本不去听别的同学的意见,更谈不上去做深入的思考。因此,在一定程度上对问题的探究就缺乏深度,追根到底问题还是出在没有去认真倾听。俗话说得好“知己知彼、百战百胜”。只有听了别人的见解,结合自己的理解进行分析、研究、得出结论,才能说话有根据,才会以理服人。同时,在听中学习别人的说话优点提高说话能力。因此,在口语交际中应加强“听”的训练。听的训练,可以由简单到复杂,如听:一个词→几个词→一句话→几句话→一段话→几段话→一篇文章,听后让学生复述、评议,逐步提高要求。 作者邮箱: lfjzhangye@163.com 资料提供者:
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